上海市新教材全册教案(8)
你能认识哪个字?你用什么方法识记这个字?
(2)读课题。
说明:
从学生最熟悉的生活环境
入手,联系自己的家庭情况,介绍介绍家庭成员,是学生非常乐意做的事。这样做既把文本世界和生活世界之间的距离拉近了,又训练了学生的口头表达,同时还为学习课文作了很好的铺垫。随课题学习两个生字:我、家,要注意根据学生的具体情况而定,教师可以随机拼读音节,让学生通过拼读来读准字音,感受拼读的乐趣。同时可渗透一些部件、如偏旁部首、笔画笔顺、书写规则等方面的知识,如,“家”是“宝盖头”,下面的笔顺是……
二 听录音,整体感知,学习生字
(一)听录音。
1 边听边记,这个小朋友介绍了谁?
2 交流。
(1)出示句子:
我家有三口人,爸爸属鸡,妈妈属猪,我属牛。
(2)指导读句。
(3)学习生字:爸、妈 牛
*爸:渗透上下结构
*妈:渗透女子旁
*牛:联系已学的字“午”,并比较。(顺口溜:午字出头牛牛牛。)
书空笔顺。
说明:
这个环节是让学生听录音,整体感知课文,初步了解课文内容。学习生字不离开语境,让学生读熟句子的基础上,学习三个生字时各有侧重。在
教学过程中,教师可适当地渗透识字方法,如:“爸”,可以渗透上下结构;“妈”,可以渗透女子旁;“牛”,可以和熟字比较,也可以编顺口溜,并书空。
(二)再听录音。
过渡:小朋友除了介绍爸爸妈妈和他自己,还介绍了什么,再听听录音。
1 边听录音,边用手指指着课文字字过目轻轻地跟读。
2 交流,出示第二小节内容。
3 指导读句子。
4 学生字:“在”,注意平舌音。书空。
说明:
在学生听读课文时,教师要强调必须字字过目读课文。教师需加强巡视,及时指点,让学生养成良好的读书习惯。
三 游戏巩固
(1)游戏:叫号游戏。
(2)生字大搬家(调换生字的排列顺序,让学生认读)。自由准备。“开火车”读。
(3)出示词语:爸爸、妈妈、老牛、我家。
同桌练习,开火车朗读。
说明:
一年级学生的注意力集中时间不长,为让每个学生兴趣盎然,应注意
教学过程中趣味性和组织形式的多样性。
四 熟读课文
过渡:我们认识了几个生字朋友,把它们放回课文,你还认识吗?
1 和老师一起读读课文。