鈥斺�敗睹览龅哪仙橙旱骸方毯笏伎�

　　《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。我的教学设想就是想让孩子留住这份鈥溍览鲡�潱�让南沙鈥溍览鲡�澋男蜗蟆⑷免�溍览鲡�澋挠镅浴⑷谩⑩�溍览鲡�澋那楦辛粼诤⒆拥男闹小�

　　基于这样的思考，我对教学内容定位于：1、让孩子通过诵读来积累文本中精美的语言；2、初步体会鈥溩茆�斺�敺肘�澥降墓苟畏绞剑�并能迁移运用。于是有了以下的教学设计：

　　一、检查复习：

　　交流读书感受，引导概括文章主要内容。

　　二、学习2、3自然段，品味语言

　　1、第2自然段，体会鈥溇薮筲�濃�湵�库鈥潯�

　　2、提供资料，练习用总分式句子进行说话。

　　3、朗读课文，体会表达方式。

　　4、第3自然段，生读课文，想象画面。

　　5、组织交流，引导体会鈥溛滴�壮观鈥潯⑩�溛宀淑头租�潯⑩�溄喟紫踩蒜�澕氨泶锼承颉�

　　6、设境演练，积累语言。

　　但我所期望的鈥溍览鲡�澱娴牧粼诤⒆用堑男奶锢锪寺穑�

　　虽然课前曾经在头脑中无数次地设想我的课堂教学现场，但现实总是鈥湶锌徕�澋摹５蔽业牡谝桓鑫侍馀壮龊螅�鈥溎隳芩邓刀亮丝挝暮螅�南沙群岛给你留下了什么样的印象？鈥澭�生的回答一下子把我给蒙住了，学生仅仅在鈥溌糜问さ剽�澤献�悠，与我原先预设的相距甚远。原先期望学生能从鈥湸�说位置历史鈥濃�溊渡�宝库鈥潯⑩�溍匀耸澜玮�澋确矫嬲箍�回答，然后再适时地让学生概括主要内容。但从实际教学情况来看，预设与生成相距甚远。

　　在教学第二自然段时，同样也反映出了自己面对意外时的鈥溛薮脞�澯攵越滩牡淖暄胁还弧Ｆ涫嫡�如夏老师指出的，学生在回答第一句的时候，教师应该适时地加以肯定，以呵护学生学习的积极性，然后再加以引导，而不是简单加以否定或干脆易辙换人。在进行拓展延伸练习时，更是显得过于突兀，学生显得很为勉强。

　　这至少暴露了我的教学中存在以下几个问题：1、对学生的学情不熟悉。用教研室夏老师的话说，就是没有能蹲下来看学生。提出的问题有时过于理性，不能引起学生的学习兴趣。2、反映出自己的教学机智较欠缺。其实，不管学生怎么回答，教学的实际效果取决于教师的巧妙引导。现在想想，自己如果当时冷静地加以点拨：为何这里会成为鈥溌糜问さ剽�潱空庋�就会很自然地鈥湶β曳凑�鈥澚恕？吹贸觯�自己对教材的钻研还不够。