教学要求

　　1． 细读课文，能联系上下文理解有关词语的意思，并能回答课后的问题。

　　2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3． 能凭借课文语言文字，感悟明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、 导入

　　二、复习，了解课文的主要内容

　　（1）朗读词语，注意带点字的读音不堪设想 乘虚而入 恍然大悟 自由自在 转来转去 祸害 大王 隐伏 处死 前爪 露水

　　（2）朗读写词语蝉 悠闲 自由自在螳螂 拱着身子 举起前爪黄雀 伸长脖子 正要啄食侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准隐伏着祸患

　　（3）说话练习（用以上每一排上的词语先说一句话，再连起来说一段话） ①学生自己试讲后交流。 ②出示卡片“螳螂捕蝉，黄雀在后” ③教师小结 投影出示图片

　　（4）投影故事内容，齐读 （教师边出示 蝉 螳螂 黄雀 少年图片）

　　（5）你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？ 投影句子：“它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” 学生齐读

　　三、质疑，导入精读

　　1、读了故事，你想知道什么？

　　2、学生交流，归纳出示学生提出的问题四、学生自主探求学习

　　1、学生自读课文，边读边想，同桌讨论，有什么不懂的地方打上问号。

　　2、学生交流

　　五、指导精读感悟课文过渡；

　　（一）学习课文第一段。

　　（1） 投影出示：“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”

　　（2） 指名读

　　（3） 这句话大臣们是在什么情况下说的？

　　（4） 联系课文说说：“乘虚而入 ”“不堪设想”的意思。

　　（5） 你觉得大臣的意见如何?（意见正确，考虑周到）

　　（6） 指导读好这句话。

　　（7） 吴王的态度是怎样的？从哪里看出来？出示：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 应该怎样读好这句话。

　　（8） 吴王这样坚持自己的错误意见，一点也不觉悟，谁也能用一个成语来概括吴王的这种表现？对，这就叫（板书）：执迷不悟。

　　（二）学习课文第二、三段