3.“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。可引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者的关系。

　　4.本课的生字中，“澈”要注意读准字音，“港、壶、徽、聋”笔画较多的字注意指导笔顺和记忆字形。

　　5.课后小练笔，教师可以引导学生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。可以先说一说，再写下来。

　　《鱼游到了纸上》教学案例（片段）

　　是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上

　　师：今天，我们学习第27课。（板书：鱼画到了纸上）

　　生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。

　　师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

　　生：哎，有道理。鱼只会在水里游，怎么可能游到纸上呢？

　　生：可书上明明是“鱼游到了纸上”呀!

　　（持不同观点的同学开始争论）

　　师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。

　　（生边读课文边思考）

　　师：得出结论了吗？

　　生：鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。

　　师：这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。

　　生：“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”。

　　师：怪不得呢!课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界？

　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。

　　生：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　生：他似乎忘记了时间，也忘了自己。

　　生：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　师：真是如痴如醉呀!简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了。如此用功地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来了”时，是怎么回答的？