教学过程：

　　一、简介作者，导入新课：

　　1、出示作者图片：同学们，认识这个人吗？他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。

　　二、生字词的学习：

　　1、同学们课前进行了认真地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语？

　　指名读。重点指导“葬”字的读音。

　　2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点？

　　三、整体感知：

　　1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。

　　2、谁来说一说，课文主要写了些什么？课文是按这个顺序叙述的吗？谁能按照课文的顺序来叙述？

　　3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂？

　　4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树？从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。

　　四、感受“小桃树”的形象：

　　1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。

　　2、师生交流：

　　预设：

　　（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

　　A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说？

　　（引导学生抓住句中的重点词语进行想象）

　　B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？感情朗读。

　　评读中引导理解“它的委屈”

　　C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。

　　（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）

　　（2）、学生自由发言：我从（）这句话读出了这是一棵（）的小桃树。

　　虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）

　　他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）

　　（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。