哪句诗写出了这样的气势，请三位 同学读出来。（适当表扬，听你读诗，我好象看到的汹涌的长江水，仿佛听见了江水澎湃的声音。）

　　听你们读诗，我的眼前映入了这样的画面：天门山被长江水从中间断开，分成东西两座山。这两座山让浩浩荡荡的长江水向东流去了吗？（没有，江水留到这里，被天门山挡住了，转变了方向）

　　为什么会改变方向？水流不是很有气势吗？（大山也非常厉害，非常雄伟，硬是挡住了东去的江水，产生回旋，让她转变了方向。）

　　这时你的眼前出现了什么样的画面：（碧绿的长江水向东流到天门山，被挡住了，转了个弯，向北流去）

　　碧绿的长江水向东流到天门山，转了个弯，向北流去，可想而知，天门山多么雄伟！（适时画出江水）

　　哪句诗写出了这么雄伟的天门山？（请三位同学读）适时板书回，表扬：听你读，我感觉到了天门山的雄伟，仿佛看到了雄伟的天门山。

　　谁能把这两句诗连起来读，读出你的感情。（听你读，李老师感觉到了你对天门山、长江水的热爱之情。是啊，这么雄伟的天门山哪能让人不爱呢？

　　还有哪句是写山的？（两岸青山相对出）相对出怎么理解呢？同学们都坐过车，坐车时，感觉车前面，路两旁的景物会怎样？（向自己走来，感觉在欢迎自己，扑面而来）请同学们想象一下“两岸青山相对出”的画面？（长江两岸的青山相对而立，好象在向我扑来！）板书：出

　　你想象的画面真生动，说明作者李白坐在（船上）。

　　李白的小船从哪里来呢？（从太阳那边驶来）画出：太阳、小船。板书：来

　　坐着小船从太阳那边驶过来，又感觉青山在欢

　　迎自己，这时作者的心情怎样？（高兴、快乐）

　　谁来读读这两句，带着高兴的心情读！（老师听出来了，你的心情很快乐，你读得真高兴，听你读，李老师仿佛看到了两岸青山迎面而来，一只小船从太阳那边瓢过来的画面。

　　三、升华感情

　　1看着这么美的画面，这么豪迈的诗句，我觉得单用嘴巴读不够，我想边表演边读，可以吗？（师表演读，师生一起表演读）

　　看着你们表演，听着你们读诗，我感受到了你们对祖国大好河山的热爱！感受到了你们的快乐，是的，我们的祖国有这么壮丽的河山怎能让我们不爱呢？板书：大好河山

　　2有人说一首诗是一幅会动画，也有人说一首诗是一段扣人心弦的乐曲，现在我们就来看动画，配乐朗读。（你最喜欢读哪句，为什么）

　　四拓展

　　读的真动听，老师都让天门山的美景迷住了，我们的大诗人李白也被天门山的美景迷住了，他还写了一首《天门山》，李老师带来了和大家一起分享。师生齐读《天门山》。

　　五、我们的祖国还有非常多美丽的山山水水，也还有很多的爱国诗人留下了壮丽的诗篇，等着你们去欣赏，去诵读。

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