一、教学目标：

　　1、通过直观地比较两数相差多少，使学生进一步体会加、减法的含义。

　　2、鼓励学生根据图意提出问题，通过交流尝试解决问题。

　　3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的解题过程。

　　4、通过图片观察和学生操作直观教具，初步了解从数学思维的角度观察事物的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　二、教学重难点：

　　重点：初步了解求两数相差应用题的结构及根据图意，提出问题，通过交流解决问题。

　　难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　三、教学策略：

　　1、教材简析：

　　这部分教材内容是小学生必须掌握的基本内容，是在以往教材中第二册才出现的。根据《课程标准》的精神，应用题不在教材中独立设章，针对儿童的认知实践，上学前，对于比多少的问题，已有初步了解，《课程标准》在学完10以内的加减法后，安排了多些、少些的应用题。旨在以学生已有的鈥溕�活经验鈥澪�背景，帮助学生主动建立求两数相差多少的应用题的结构。

　　2、教学过程：

　　(1).情景导入，激发兴趣：

　　师：下课了，同学们来到操场上进行活动，（投影展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？

　　生：（汇报观察结果）有的在跳皮筋，有的在拍皮球，还有的在投沙包。（指踢毽子的主题图）

　　师：同学们从这幅图中看到了什么？

　　生：答。

　　（出示课题：操场上？）

　　师：同学们能说得再具体一些吗？

　　生1：老师有2人。

　　生2：学生有6人。

　　生3：男学生有3人。

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　　师:同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

　　（师出示）老师：O O

　　学生: X X X X X X X X

　　老师有（ ）人，学生有（ ）人。

　　男同学: A A A

　　女同学: B B B B B B

　　男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。

　　女老师: W

　　男老师：L

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　　师：同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？

　　生：提出问题。（出示课题：两数相差应用题）

　　（这样导课的目的是通过选取学生身边感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生的学习兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。）

　　（2）.合作探究，尝试解决：

　　a学生比老师多（ ）人。老师比学生少（ ）人。

　　b女同学比男同学多（ ）人。 男同学比女同学少（ ）人。

　　c男学生比男老师多（ ）人。男老师比男学生少（ ）人。

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　　师：根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

　　师：把你观察的结果讲给你的同桌听。

　　师：谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？

　　生：个别学生汇报观察结果。