师：同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？

　　生：指着图片回答。

　　师：同学们都有各自不同思路的解释，老师为你们有这么多的想法感到骄傲！

　　师：（指着图片进行小结）要求“学生比老师多几人”，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

　　师：你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人”吗？

　　生：学生汇报解答方法。

　　师：请同学们列出算式。

　　生：某生板演。

　　师：以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

　　生：学生代表本小组回答解题的思路。

　　（以上设想，从课题的引入到教学内容的开展，创设了问题情景，让学生在观察，小组讨论，教师引导中，进行有条理的思考，初步会用数学语言表述身边的数学问题，初步体会与他人合作、交流的乐趣。）

　　(3).联系实际，尝试应用

　　（1）你还能提出哪些数学问题。（针对情景图进行机动练习）

　　（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

　　（提示：第2幅图是一个难点，要让学生对“比”字前面填О还是填△进行思考、讨论，并说一说是怎么样想的。）

　　（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

　　（4）游戏：抢椅子。

　　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

　　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？

　　b如果把4把椅子坐满，需要 （ ）个小朋友呢？

　　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？

　　（让学生在游戏中感悟，求两数的相差数的解题方法。）

　　（5）实践活动“小调查”

　　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

　　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

　　(4).课外延伸

　　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几” “谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

　　(5).总结。

　　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！

　　四、板书设计

　　操场上

　　老师：O O 老师有（ ）人，学生有（ ）人。

　　学生: X X X X X X X X 学生比老师多（ ）人。老师比学生少（ ）人。

　　男同学: A A A 男同学有（ ）人，女同学有（ ）人。

　　女同学: B B B B B B 女 女同学比男同学多（ ）人。男同学比女同学少（ ）人。

　　女老师: W 男学生比男老师多（ ）人。男老师比男学生少（ ）人。

　　男老师：L 男老师和女老师（ ）