活动三：拓展延伸 解决问题

　　练习一：在课的一开始，同学们都没能抽中奖品，现在老师有个想法，我们来重新做一次，这次要求每个抽奖的同学都能中奖。

　　（同学提出方案）

　　谁能够不改变这张图的中奖分布规律，不改变盒子里装的数字，重新设置抽奖方式，保证抽奖人一定中奖。

　　（学生说抽奖方式，老师验证。）

　　设计意图：贴近生活，通过游戏再设计，巩固新知，激发学生思维的发散性。

　　练习二：学习了数的奇数性，对提高我们计算的准确性很有帮助。

　　（1）判断算式结果是奇数还是偶数。

　　123+689=813

　　6001-498=5502

　　34.21+17.26=52.47

　　（学生说清依据和判断思路）

　　（2）判断结果的奇偶性，并说说你发现了什么？

　　1002＋18

　　1002＋18＋70

　　1002＋18＋70＋104

　　1002＋18＋70＋104＋32

　　你有什么发现？

　　207-13

　　207-13-11

　　207-13-11-43

　　207-13-11-43-25

　　207-13-11-43-25-49

　　你有什么发现？

　　（学生自主判断，发现规律并用简练的数学语言归纳）

　　设计意图：联系学生的学习生活，寻找知识在实践中的应用，提升学生运用知识解决问题的能力。实现学习“有用的数学”在新知识基础上，衍生出的知识，使学生的思维深度和广度都得到了发展。思维的严谨性和数学语言的表达能力都得到了锻炼。

　　练习三：淘气跟笑笑要同学们帮忙分苹果

　　（1）15个苹果两人分完，笑笑要奇数个，淘气也要奇数个，行吗？

　　（2）要有多少个苹果才能同时满足他们的要求？

　　（3）老师也来参加分苹果，我们三人都分奇数个，可以吗？（学生发散思维，提出不同思路）

　　设计意图：贴近生活，学习“生活中的数学”

　　练习四：小华在买东西的时候也遇到了问题，请看看是什么问题？

　　小华买了四支水性笔，付了五元钱，售货员阿姨找给他的都是硬币，小华发现在找回的硬币中除了一元的,还有一枚一角的.他知道水性笔的价钱是整角，于是他马上对售货员说：“阿姨，你把账算错了。”你知道，小华怎么这么快就知道了吗？（学生自主思考，回答）

　　数学游戏：还有许多有趣的数学游戏也是关于数的奇偶性的相关知识的。下面我们来玩一个翻杯子的游戏。

　　1、一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动一次，杯口朝下。翻动两次，杯口朝上……翻动10次呢？翻动100次？105次？

　　（学生回顾旧知，总结规律）

　　2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？

　　（学生独立思考）

　　3、那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？

　　（学生运用类推，得出结论）

　　设计意图：

　　激发学生兴趣，开拓学生视野。