教学内容：北师大版小学数学第9册14页鈥斺��15页《数的奇偶性》

　　根据我对教材的理解，本课主要设计了两个活动：

　　活动一：通过具体情境让学生体会数的奇偶性规律，会利用数的奇偶性规律解决一些简单的实际问题。主要是让学生发现小船开始状态在南岸，鈥溒媸�次在北岸，偶数次在南岸鈥澋墓媛伞６匝�生进行列表、画图等解决问题策略的指导。

　　活动二：主要是运用上面的奇偶规律探索数学计算中的奇偶变化规律。

　　学情分析：

　　5 年级学生已经有了一些探索数学问题的方法和总结规律的经验，思维比较活跃。他们能随时发现并提出数学问题。在解决问题的过程中，能根据具体问题选择有效的解决方法和策略，并能及时地总结自己的方法，在运用中积累经验。学生是伴随课程改革成长起来的，他们有较好的学习习惯，能认真倾听，敏锐地捕捉有用的信息，并能与同学有效的合作。他们好奇心和探索的欲望极强，渴望发现规律。在几年的学习中，他们的学习能力越来越强，准确的表达、恰当的评价、严肃认真的态度都很突出。估计学生可以在活动中自主探索本课的学习内容，形成认识，实现学习目标。

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标：

　　1、尝试运用鈥溋斜礅�濃�溁�示意图鈥澋确椒ǚ⑾止媛桑�运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。

　　2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

　　二、过程与方法：

　　1、学生通过主动参与多个数学活动，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题。

　　2、通过经历：列式计算鈥斺�敵醪降贸鼋崧垅�斺�斁倮�验证鈥斺�數贸鼋崧邸Ｌ剿髌媸�，偶数相加减的规律。提高推理能力。

　　三、情感态度价值观：

　　在学习鈥準�的奇偶性鈥澋幕疃�中，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们看，这些数哪些是奇数，哪些是偶数

　　1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100 、101

　　同学们认识了什么叫奇数，什么叫偶数，这节课就让我们进一步去探索发现数的奇偶性的规律。师同时板书：数的奇偶性

　　二、教授新知

　　（一）、奇偶性在生活中的运用

　　活动一：师生互动，组织学生通过多种方法发现规律

　　在前不久在四川汶川发生的大地震中，由于桥梁倒塌，解放军叔叔不辞辛劳，不分日夜，不顾余震的危险，一次次的将用船将物资运往灾区，再将伤员从灾区运送出来。看到这个画面，你们有什么感想吗？

　　这里面就蕴藏着一个数学问题。他们从河的南岸出发，划向北岸，这样算划1次，再从北岸划回南岸算第2次。