有一次老师在街头看到这样一个有趣的游戏：出示规则：

　　用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，走到哪一格，那一格的奖品就归谁。

　　思考：这样玩你们会得奖吗？

　　生自由讨论，发言。

　　哪怎样修改规则，你们可能会获奖呢？

　　怎样修改规则，你们会100％获奖呢？

　　四、全课总结：

　　板书设计：

　　数的奇偶性

　　开始状态：南岸 结果是偶数 结果是奇数

　　11次 北岸 偶数+偶数 奇数-偶数

　　100次 南岸 偶数-偶数 奇数+偶数

　　画图法 奇数-奇数 偶数-奇数

　　列表法 奇数+奇数

　　通过试教，用木块来代替小车通过学生的操作来体会奇偶性的相对性，虽然效果挺好，但用的时间较多，学生容易数错次数，因而对教材的试一试进行了修改，修改如下：

　　(改编教材中的第14页的试一试)

　　(1)桌上放着一个杯子，翻动13次后杯口朝上还是朝下？(缺少开始状态)

　　(2)学生独立完成14页试一试，全班对答

　　(3)改变杯子的开始状态，学生填空

　　(4)质疑：都是翻动19次，为什么两次的结果不一样？

　　这样改动虽说效果不错，但学生失去了操作、体验的机会。

　　鱼和熊掌总不能兼得。