4．展示作业。

　　五、布置作业

　　把诗背给家人听。

　　第二课时

　　一、复习

　　齐背古诗《所见》

　　二、创设情境，导入新课

　　1．出示挂图，引出新课。

　　2．介绍作者。

　　三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文

　　1．引导学生小组合作学习。

　　2．教师参与小组合作，了解学习情况。

　　四、汇报学习情况

　　1．小组陈述本组学习情况。

　　2．全班共评。

　　五、指导朗读达到背诵

　　1．指名试读。

　　2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

　　3．学生练读(可用多种形式练读)。

　　4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

　　5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

　　六、指导书写(后3个字)

　　重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

　　评价作业。

　　七、课后作业

　　自己创作两句描写夏天的诗句。

　　教学案例(二)

　　第一课时

　　一、看图激趣

　　1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

　　板书课题，指导读准平舌音“所”。

　　二、初读感知，了解古诗大意

　　1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

　　2．同桌对读，检查字音。

　　3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

　　4．指名说。

　　三、图文结合，再读感悟

　　1．出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)

　　牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)

　　2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

　　齐读、指名读、男女生赛读。

　　四、读诗想画面

　　1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

　　2．教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

　　五、读一读，想一想

　　从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

　　六、指导书写

　　1．出示田字格中的生字，学生认读。

　　2．指导学生观察生字的占格位置。

　　3．教师范写，同时讲解。

　　4．学生练写，教师巡视指导。