教学目标：

　　1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

　　2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

　　教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

　　教学难点：曹冲想出称象办法的原因。

　　教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。

　　一、揭示课题

　　1、同学们，你们知道怎么称东西吗？

　　板书“称”，学生齐读“称”。

　　2、你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

　　3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象？怎么称的称出来了吗？）同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

　　二、初读课文

　　1、学生借助拼音自由轻声读课文。

　　再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。

　　3、小组合作学习

　　（1）读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　（2）划出带有生字的句子，读一读，读正确。

　　（3）再把这段话连起来，读正确，读流利。

　　4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

　　三、再读感悟

　　1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人？（古时候的大官）

　　2、学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　（2）指导朗读。

　　3、学习第二段

　　（1）看图说说你看到的这头大象。

　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

　　（3）再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？这员们表现怎样？

　　（5）语句训练，用“一边……一边”说句话。

　　（6）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？理解“直摇头”

　　7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说……

　　4、学习第4自然段

　　（1）曹冲称象有四步（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象（上船），沿水（画线）

　　（2）自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。

　　逐步出示：卸下（石头）称出（重量）

　　装石入（船）齐（线）停（装）

　　赶象（上岸），准备（装石）

　　（3）曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

　　（4）曹冲称象用了哪两样的东西？交流出示：船、石。

　　（5）实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。

　　（6）为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量？理解“果然”一词，指名读第五自然段

　　四、精读对比，自由读最后一个自然段

　　这种方法和官员们的方法是有联系 ，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。

　　五、拓展练习

　　想一想，你有没有更好的办法？

　　板书：

　　曹冲称象

　　直摇头　　 微笑点头

　　官员们　　 曹冲

　　砍树造称　 赶象上船

　　画线上船

　　宰象称肉　 称石头