6、下面，同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读书。（师随机巡视，个别交流。）

　　（同学们的读书习惯真好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）

　　4、交流。出示幻灯片“昨天夜里……老板随手捞起个家伙就打我”

　　自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？可以结合重点词语。好开始。

　　5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？

　　7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。

　　8、同学们，凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？

　　（生读挨饿、挨冻）

　　吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就是零下10多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。

　　7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）

　　读“我的生活没有指望了，连狗都不如”

　　饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读

　　9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）

　　10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）

　　11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠（板书：冷漠）

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。

　　在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！

　　过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？

　　三、对比衬托，感受快乐

　　1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐

　　2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）

　　乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。

　　出示诗歌样式，配乐感受语言。

　　2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）

　　3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）

　　四、揭示悲剧，猜想结局

　　凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？

　　学生交流。凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个美丽的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》

　　下课。