学习《凡卡》这一课时，我借用了去年全市优质课评选时的一个案例。上完后，自己觉得有种满足感，无论是从教学内容的挖掘上，还是教学环节的过渡上，特别是学生的表现上，都觉得比较完美！特别是学完后根据全文编写诗歌环节，升华了学生情感，概括了全文内容，而这一设计平时我很少想到！

　　在鞋匠的家里，

　　他忍受着_________，

　　忍受着_________，

　　忍受着_________......

　　但他仅仅只有九岁。

　　热闹的莫斯科，有那么多人，

　　但__________________；

　　繁华的莫斯科，有那么多东西，

　　但__________________。

　　在这_________的圣诞节前夜，

　　我听见，他_________地叹了口气。

　　我知道，他想_________！

　　由此我想：平时多看一些课例，在教学时可以走很多捷径！也可激发我们许多灵感！现把此课我所借用的课例展示给大家：

　　附： 《凡卡》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。

　　2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

　　3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在上课前李老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《跳水》，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。好，上课。

　　二、直奔主题，感受悲惨

　　1、看老师板书课题。

　　2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）

　　3、在课前，同学们已经预习了课文，用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。好，准备一下，组织好语言。（指生说）

　　4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（看到你们高高举起的手，李老师非常高兴）（板书：学徒生活）

　　5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）