学生：读。

　　老师：还从哪里猜出来的？

　　学生：读长廊的部分。

　　老师：指导读，还有谁猜的不一样。

　　学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

　　老师：介绍７００多米长２７３间。还有谁想说。

　　学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

　　老师：有没有猜不同的。

　　学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

　　老师：你也来读一读吧。

　　学生：指导朗读。

　　老师：读到老师都闻到花香了。

　　学生：齐读。

　　⑵　老师：这世界之最到底是什么，想知道吗？

　　学生：想。

　　老师出示课件：

　　数字之最，还有长廊的美景。

　　学生：看课件。

　　老师：美吗？咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

　　⑶　老师：还有更美的等着咱呢？走出长廊，就来到了。

　　学生：佛香阁和排云殿。

　　老师：自己朗读这两自然段。

　　学生：朗读。

　　老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

　　学生：读“抬头一看……”

　　老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊？

　　学生：闪闪发光／耸立／八角宝塔形。

　　老师：谁愿意把你感受到的读给大家听？

　　学生：读句子。

　　老师：想把美读出来，老师指导朗读（抬头一看稍快一点……）。

　　学生：再读。

　　老师：进步了没有？

　　学生：进步了。

　　老师：谁还想读？你来。

　　学生：读。

　　老师：我们一起来感受吧，你想说什么？

　　学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

　　老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

　　学生：指导齐读。

　　⑷　老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢？从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

　　学生：读。

　　老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来（佛香阁那段）。

　　师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢？

　　老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

　　学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

　　老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

　　学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

　　老师：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

　　学生：同桌交流。

　　老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。