<说教材>

　　《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。

　　<说学情>

　　由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。

　　<说文本生长点>

　　鈥湺�态生成鈥澥切驴纬汤砟钕驴翁媒萄У闹饕�特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：

　　1、在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起鈥溗邓底约业募矣玫缙鳌⒔煌üぞ叩肉�澋挠蜗罚�目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。

　　2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段鈥斺�斺��20世纪是一个呼风唤雨的世纪鈥澪�中心句进行提问，理解，起到鈥溓Ｒ环⒍�动全身鈥澋淖饔茫�让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。

　　3、在情境中生成建构。 鈥溔刖呈嘉�亲鈥潯＝萄�时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，鈥溓槎�辞发鈥澇┭宰约憾晕谋镜睦斫夂透惺堋�

　　4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。

　　5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本，抓住重点句进行诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得个性感悟。

　　<设计思路>

　　在确立了本课的教学目标及重难点之后，根据本校鈥溈吻霸ど栌肟翁蒙�成的实施策略鈥澋目翁馓氐悖�教材的特点和学生的实际，我在教学中力求体现新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学衔接。我设计的教学思路如下：

　　（一）游戏导入，激发兴趣。