鈥湸瓷枨榫�---感知文本---激发情感鈥澋慕萄Ч�程包括三个阶段，即鈥溡�入情景、融入情景、拓宽情景鈥潯ｂ�溡�入情景鈥潱�是让学生在学习过程中有乐趣，有悬念感，引发学生探究的心理；鈥溔谌肭榫扳�潱�让学生在体验的乐趣中陶冶情感，在感受课文描写的形象中-动情；在领悟课文语言的神韵中-移情；在表情朗读、语言训练中-抒情。鈥溚乜砬榫扳�� 由近及远，逐渐拓宽；渐次认识，螺旋上升，由表及里，启迪智慧；陶治性情，涵育人文素质。

　　（设计思路：本节课我紧紧抓住鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�濃�溦庑┬』镒诱姘簦♀�澱饬骄浠埃�引导学生感悟博莱克自尊、自强和儿童队员们美好、善良的心灵，同时让学生学习抓重点词句来体会文章思想感情的读书方法。）

　　课前谈话

　　师：今天老师带来一段精彩的录像，想看吗？

　　生欣赏《国庆检阅》录像片段。

　　师：谁告诉老师这是在干什么？

　　生：录象里的解放军叔叔在接受国家领导人的检阅。

　　师引导学生理解什么是检阅。

　　师：刚才的录像给你留下什么印象？

　　生：真整齐呀！

　　生：就好象是一个人走出来的，太整齐了。

　　师：这段录像记录的是1999年国庆节，我国举行的隆重的阅兵仪式，数万人游行队伍接受了国家领导人和全国人民的检阅。参加仪仗队的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样还要经过非常严格的训练呢，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，真可爱！现在我们开始上课，准备好了吗？

　　一、创设情景，激发兴趣，导入新课

　　师：这节课我们继续学习14课《检阅》。

　　学生和老师一起书写课题。

　　师：在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和亿万观众的检阅，看此时要通过主席台的是什么队伍？

　　生：儿童队员的队伍。

　　（出示多媒体课件）

　　师：这列队伍中有什么特别的地方？

　　生：队伍中有一名拄拐的儿童队员。

　　师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，一名观众说，鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�潱�另一名观众说鈥溦庑┬』镒诱姘簦♀�潱ㄊΠ迨椋�

　　（点评：良好的开端是成功的一半，上课一开始，通过多媒体课件创设情景，引导学生抓住课文中的难点，巧设悬念，鼓励学生带着感兴趣的问题读，创设了一个轻松愉快的学习氛围。）

　　二、走进故事，感知文本，情动你我

　　师：鈥溦飧鲂』镒诱姘簦♀�澥强渌�呢？

　　生：博莱克。

　　师：为什么要夸他？假如你是观众，看着画面说出你的感受。

　　生：一个残疾人还能走的这么好。

　　生：他并没有因为自己是残疾人而影响整体。