课题

　　22、在金色的海滩上

　　课时计划

　　2课时

　　教学内容分析

　　《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。

　　教学目标

　　1、 通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。

　　2、 启发学生通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。

　　3、 通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

　　教学重难点

　　1、 抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品质。

　　2、 通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

　　教具学具准备

　　多媒体课件

　　教学设计思路（含教法设计、学法指

　　深入挖掘文本，让学生深刻理解人物的品质。第一步，让学生初读课文之后，抓住关键句子，感知人物品质。第二步，引导学生阅读相关句子、段落，全面深刻地理解人物的品质——哪怕是烈日炙烤，别人劝说，海水来袭，时间很久，她仍然信守诺言，毫不动摇。小姑娘不要画家的贝壳，不是贝壳不美丽，也不是她不喜欢贝壳，而是她确实牢记老师的教导，并把它变成了行动。这样，由感性到理性，使认识得以深化。最后引导学生从画家的角度，展开想象，倾诉自己的感受和感动，再把理性认识转化为具有个性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。

　　教学环节

　　教学内容与教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、出示课题，通读课文，了解课文大意。

　　二、读课文，理清课文叙述顺序

　　三、布置作业

　　一、谈话导入新课

　　二、抓住重点，理解内容。

　　三、总结全文

　　四、指导朗读

　　第一课时

　　1．齐读课题。

　　2．学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。

　　3．出示幻灯。

　　读准下列加粗字的音：

　　qúnjiā　jiāo

　　衣裙　画夹礁石

　　qìn　　jiāo　　gē

　　沁出　焦急　搁在

　　sù　　kàn　lòu

　　塑料　看着　漏出

　　4．指名按自然段读课文。学生边听边思考：