《牛郎织女》教学实录
一、“趣”起,请生入境
师:上课。
生:起立。老师好!
师:同学们好!
师:同学们和季老师有感情吗?
生:有!
师:当然有。日久生情嘛!哈哈。(生齐笑。)
师:同学们,你们所知道的感情可以分为哪几类呢?
师:朋友之间的感情叫 情?
生:朋友之间的感情叫友情。
生:亲人之间的感情叫亲情。
生:老师和学生之间的感情叫师生之情。
生:父母之间的感情叫夫妻之情。
生齐笑。
师:说得好。父母之间是夫妻关系,所以叫夫妻之情。这夫妻之情又叫做?
生:爱情。
师:爱情是千百年来为人们赞颂,所追求的高尚情感。当然,聪明的同学们都知道这“人们”是指成年人,不包括我们这些 (师领:未成年人)。
生齐:未成年人(大笑)。
师:爱情是美好的字眼。我国古代就有好多有关爱情的民间故事。你们能说出几个?
生:白蛇传
生:牛郎织女
生:梁山伯与祝英台
生: 孟姜女
师:同学们知道的还真不少呢!这说明这些民间故事好,说明同学也喜欢看民间故事。
师:牛郎织女的故事被人们传颂了千百年,今天就让咱们师生一起走近它,真正地读懂它。
师:看着老师写课题,并轻声读出来。
师出示投影并板书:13 牛郎织女 生齐读课题
二、“情”领,感悟文本
师:请同学们浏览课文,找出文中的主要人物,并在文中圈注。
生浏览课文,圈注人物。
师:同学们圈注的速度可真快呀。想必是课前对故事有了一些了解了。请同学汇报一下文中的主要人物。
生: 牛郎 织女
师:按照文人物出现的顺序说。
生:哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 织女
生:还有牛郎织女的儿子、女儿。
生:不对,老师说的是课文中的主要人物。
师:对呀。回答问题就是要像这位同学一样根据要求来回答。
师:谁来读读这些人物。
生读:哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 织女
师:将这些词中的新词集体读一下。
生;嫂子。
师:大家读得很好。注意到了“嫂”是平舌音。
师:文中的这些人物,我们大家都有怎样的感觉呢?请同学们默读课文,按照人物出场的顺序将他们分成几组。默读中对哪个人物有情感表达的就用笔在这人物的边上注解一下。准备汇报交流。
生默读课文。
师巡视指导学困生,让他们将自己内心的真实感受注在对应的地方。
师:同学们的默读非常认真,大家高高举着的手说明默读的收获挺多的。
生:王母娘娘太可恶了。
师:读出了憎恨的情感,好。
生:牛郎织女的故事结局太悲惨了。
师:你是一个非常有同情心的孩子。
生:牛郎的哥哥嫂子太不像话了。我真怀疑是不是他的亲嫂子。
师:你表达了自己的真情实感。牛郎的哥哥嫂子确实是太不像话。
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