《埃及的金字塔》 课堂教学实录
《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。但与我们这儿的小学生来说,缺乏学习的兴趣,缺乏知识的链接,缺乏与文本的共鸣。为了让学生喜欢,学好。我设计了新颖的教学过程,使学生爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深入感悟,学习得到了深化。
一、联系生活,激发兴趣
1、观看2002年9月《机器人17日探访金字塔》的实况录象,(画外音: 在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)
2、是呀,为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也自由组成几个探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?
[由实况录象导入,一下把学生与文本的距离拉近,让学生产生强大的兴趣,使学生对学课文,对接下来关于金字塔的课题研究有了较强的现实性、针对性,研以致用,兴趣倍增。]
二、自由组队,探究准备
1、学会字词,读通课文。
2、学生自由组队,佩带好“研究员”胸卡。
3、你们现在就是真正的研究员了,为了探究顺利进行,你们应该怎样做呢?(小组讨论)
4、得出结论:(1)要严格遵守探究纪律,专心致志,学会合作;(2)选择喜爱的两个或三个课题进行探究;(3)要认真准备,学会介绍自己的研究成果。(4)主要依赖书本,也可以插入课外收集的资料。
[让学生在学会字词,读通课文的基础上,为了激起学生的探究激情,让学生自由组队,志趣相投;让学生佩带“研究员”胸卡,制定研究纪律,使学生更具“角色感”,进而更快地自觉投入到探究之中。这些都更好地创设铺就了学生积极探究的心理环境。]
三、探究合作,自我感悟
学生各组确定探究课题,读书讨论,探索合作,教师巡回,并不时地参与学生的谈论。
[把学习的主动权交给学生,让学生自己决定探究的课题,让他们充分的读、思、想、论、写、说,合作、商量,积极参与,随时询问老师,深刻地与文本、与同学、与老师对话,从而获得自我感悟。]
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