教学目标：

　　1、 通过学习本文，了解上海弄堂的特点，培养学生筛选信息的能力。

　　2、 学习本文赋予弄堂人性化，语言生动形象的特点。

　　3、 体会品味文中作者对上海弄堂的深情。

　　教学重点：

　　筛选主要信息，了解上海弄堂的特点。

　　教学难点：

　　引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的描写进行赏析，感受弄堂特色，进而体会作者对弄堂的深情。

　　教学方法：

　　朗读法、欣赏交流法课时安排：　　一课时

　　教学过程：

　　一、导语设计：

　　满衣柜珠光宝气，光艳四射的晚礼服中夹杂着一件色泽暗淡，有些陈旧的中式旗袍，你觉得如何？如果让你选择，你会穿上哪一件呢？　　也许同学们会觉得这样的组合很不协调，也许你不会垂青于古老陈旧的旗袍。但是大家有没有想过这旗袍虽暗淡，却比新颖艳丽的礼服更沧桑，更有动人故事呢？　　今天，我们就一起来欣赏中国建筑中的这样一件陈旧却充满历史沧桑的旗袍——上海的弄堂（多媒体显示图片）。

　　二、整体感知，抓住景物特点

　　1、 在预习的基础上，快速浏览课文，找一找文中写了上海弄堂几方面的特点？　　明确：第一节中通过与上海的街道、楼房作比较，突出上海的弄堂是壮观且暗的。　　 第二节中讲到上海的弄堂是形形种种，声色各异的。　　 第三节中点出上海的弄堂性感的特点。　　 第四节中讲到上海的弄堂里涌动着流言。

　　2、 在粗线条的把握了上海弄堂的几个特点之后，下面让我们再来更具体的解读一番。请仔细自读课文，找一找上海弄堂的这些特点有哪些具体的体现？　　请各组讨论补充，并归纳阐述。　　明确：壮观且暗：背景一样；波涛汹涌的暗——深渊一样的暗　　形形种种，声色各异：有权势之气的；放下架子的；严加防范的；全面敞开的——美丽　　性感：兴奋；窃窃私语；私情的味道；暧昧——噬骨的感动　　涌动着流言：琐细；贴肤贴肉；昏黄灯光——真情

　　总之，上海的弄堂有陈旧的年代，有多样的形态，有丰富的声色，更有上海的历史沧桑，有激荡人心的感动与真诚。作者从多个角度刻画了托起上海这座城市躯体的无数个弄堂，展现了风情独具的弄堂文化。

　　三、通过欣赏语言体味深情

　　1、 这样陈旧、破败甚至脏兮兮的上海弄堂，作者却通过自己独特的笔触，将其丰富的文化内蕴娓娓舒写了出来。从作者对上海弄堂特色的展现中，我们不难发现作者对于上海弄堂是肯定多于否定的。现在我们对这件“旧旗袍”，有没有改观呢？是的，它变得可亲可爱起来了！那么，文中的哪些描写让我们充分感受到了它的可亲可爱呢？（引导学生欣赏人性化、生动形象的语言）请找出相关语句，进行朗读，并自主欣赏分析，然后交流赏析。

　　明确：

　　①作者如话家常，赋予了上海的弄堂以人性，它有神态，有动作，有脾气，有感情，有思想。它不再是静态的呆板的陈旧的建筑，而化身为一个虽不富有，不艳丽，却自我欣赏，神秘多变的古典女子。

　　例：院子里的夹竹桃伸出墙外来，锁不住春色的样子。但骨子里头却还是防范的，后门的锁是德国造的弹簧锁，……一副进得来出不去的样子。

　　②除了赋予上海的弄堂以人性，作者的语言还是生动形象的。她将弄堂抽象的静态的形象具体化动态化，通过比喻、拟人等各种手法生动的加以体现。

　　例：水泥铺的到底有些隔心隔肺的，石卵路则手心手背都是肉的感觉。两种弄底的脚步声也是两种。前种是清脆响亮的，后种却是吃进去，闷在肚里的；前种说的是客套，后种是肺腑之言……

　　2、 交流欣赏后，挑选较能突出作者上述语言特色的一些段落，读一读，进一步感受语言美。同学们觉得哪一段中的上海弄堂最诱人啊？我们就一起来朗读一下，要求读出感情来。

　　3、 朗读的时候同学们是带着怎样的感情的？　　明确：赞许中又略带俏皮的宠爱。

　　4、 我们知道“一切景语皆情语”，客观的景往往是带着主观的情的。通过刚才的朗读，从作者的描绘中我们可以体会出作者对上海弄堂的深情吗？

　　明确：能。作者对这古老陈旧的弄堂有赞许，有宠爱，有宽容。她因为读懂了上海弄堂，因为对上海弄堂有着真挚的深浓的爱，才对它的可亲可爱体会愈深，才能在一字一句的描述中满溢着赞许和深情，才能把寻常、残破之景写得那么动人，那么富有人性。

　　四、课堂小结

　　王安忆，一个心细如发的女作家，她用她精致细腻的独特感受向我们展现了一个完全不同的上海弄堂世界，让我们了解了陈旧残破背后的独特灵魂，了解了历史弄堂外在形式下产生的独特文化心态。这也应该引起我们当代人的深思：随着社会时代的发展进步，历史的痕迹该全部抹去吗？

　　五、布置作业：

　　1、 做个生活的有心人，找一找我们生活中这样看似格格不入，却有历史价值的所在，并用300字左右来谈一谈你的独特感受。

　　2、 推荐阅读：王安忆《长恨歌》