教材分析

　　一、背景知识

　　1．小学生毕业前夕赠送照片，互留赠言十分普遍。但由于受市场经济发展过程的负面影响，在毕业赠言活动中有一些不健康的苗头在滋长，极有进行指导的必要。

　　2．教材共有三个部分。第一是“听说要求”，是让学生正确分辨赠言的优劣，并说说自己给同学的毕业赠言。第二是五则需学生分辨优劣的毕业赠言的录音材料。第三是“听说提示”。这是本次听说训练的教学思路。

　　二、教学目标

　　1．正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。

　　2．选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

　　3．在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。

　　三、重点与难点

　　重点：听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。

　　难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

　　教案实例

　　一、教学准备

　　了解毕业前同学之间珍惜友情，互赠照片和留言的情况，收集典型的材料。准备硬纸卡。

　　二、教学时间：1课时

　　三、教学过程

　　1．启发导入揭题。

　　从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导入“毕业赠言”。

　　2．听录音判断说理。

　　听录音前先出示灯片提示：

　　①一共几则毕业赠言的录音？

　　②哪几则写得好？好在哪儿？

　　③哪几则写得不好？问题在哪儿？

　　第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的理由。

　　第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕，同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言？

　　第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。

　　长处：针对性强，祝愿美好，词言婉转。

　　第四遍听录音，思考：

　　张翔的赠言有错吗？有什么不足？

　　吴菁的赠言好在哪儿？

　　3．选人定向草拟赠言。

　　各自思考选择赠言的对象--同学或老师。

　　四人小组讨论送赠言同学的特点。

　　各自草拟赠言的内容，寻求同桌的意见。

　　指名交流，评议，小结优秀赠言的标准：

　　①针对性强，积极健康。②语言婉转生动简洁。

　　4．互赠毕业赠言。

　　将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。