小学六年级语文教案——《回声》教学设计
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的鈥溛侍忖澓颓嗤苈杪璧慕步庀蜓故玖艘桓錾钪谐<奈锢硐窒----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:鈥溎闶撬克谘宜祷埃库澣缓笞苣芴搅钊诵朔芏趾闷娴幕卮稹?吻拔乙踩么蠹以谏钪腥パ罢艺飧龈芯酰闾柑缸约旱奶寤岚桑。ㄑ父惺埽ò逄猓夯厣
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)
对话平台
自读
引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。)
识字
1、字卡出示鈥溛一崛镶澲械纳郑衡溸闪ㄈξ婆龇碘潯
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?鈥溸蛇蛇赦澥撬慕猩靠挝睦锏男∏嗤苁窃趺唇械模浚ㄖ该辆渥印⒅傅祭识粒蝗Α⑽疲嚎挝闹锈溔︹澓外溛柒澘梢宰槌纱视镡斺斠蝗θΣㄎ啤#ǔ鍪荆┛纯纯挝牡牟逋迹艺乙蝗θΣㄎ剖窃趺囱模浚ㄖ该┠隳懿荒芨菘挝哪谌萦谜飧龃视镆痪浠埃浚ǔ鍪究挝牟逋肌R蝗θΣㄎ婆龅胶影队址祷乩础#
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