12月12日，在贵驷小学听了深来势的课，感触很深，深老师激情的话语至尽还在我的记忆中。《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。 一、在教学设计上

　　（1）寻找教材的空白点，扎扎实实地进行读写整合训练。叶圣陶先生说过：“文章就是例子。”在作文教学中时常能发现，有些学生写作文很空，大道理讲了一堆，可具体的人物动作、语言、心理、神态等等却什么都没有，在这堂课上，沈老师让学生想象桑兰如果没有受伤，她的生活会怎么样?让学生了解到如果没有这场意外，桑兰将是如何幸福？为下面突出桑兰的坚强做号铺垫。让学生在想象桑兰是怎样坚强地完成自己穿衣、刷牙、写名字、吃饭等这些动作时，训练学生的说话能力，，切实提高学生的说话能力，从小处入手。（2）词语的整合：文章有两处地方，沈老师进行了巧妙的设计，把词语进行整合。（3）去题：去掉题目，通过微笑事件归纳出题目。（4）将文字形象化：a 引导学生理解“天大的不幸”①提供桑兰的资料②想象桑兰受到挫折b引导学生进行对比（5）诗歌烘托，内容形式合拍。

　　二、文字以及配乐朗读，全方位地刺激学生感知课文，为下文理解句子“这真是天大的不幸！”作铺垫。

　　三、创设情感，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。为了让学生更好地理解课题“微笑着承受一切”，在总结课文时，我配乐朗诵了一首诗歌《我又回来了》，这首小诗很简单，简单得学生一读就懂，但诗的美韵，诗言有意而无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程，升华了情感。

　　不足之处：1沈老师在教学“天大的不幸”时，切题比较急

　　2理解“失声痛哭” 的“痛”和“剧痛”的“痛”的定义有什麽不同。

　　3课题补充后，可以适当留些时间让学生把题目记一记。

　　4自己吃饭，穿衣的仿写，排列顺序可以打乱，训练学生的语言。