教学目标：

　　1．理解鸟岛神奇的所在，进而体会自然的神奇奥妙。

　　2．激发学生热爱自然的情感和探索自然的情趣。

　　3．体会描写“鸟多”时的写法，以及结构安排，为仿写作准备。

　　4．在深入理解的基础上有感情朗读课文，背诵第二自然段。

　　5．能讲故事——《鸟岛保卫战》给大家听。

　　教学重点：

　　深入理解，有感情朗读。

　　教具准备：

　　鸟的图片、录像资料、投影

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1．现在我们接着来学习第15课，神奇的鸟岛

　　2．通过上节课的学习，我们认识了生字词，读熟了课文，了解了主要内容。谁能说说，这篇课文主要写了些什么呢？（鸟多、鸟儿们非常团结鸟岛保卫战）

　　你们说的都非常好。这节课我们要抓住重点词句认真感悟，领略鸟岛的神奇。我们先来找到描写鸟多的段落。（板书：多）谁还记得是哪一段呢？

　　二、学习第2自然段

　　1．老师请一个同学来读第2自然段，其他同学边听边想像课文描写的画面。

　　2．同学们，你们感受到鸟多了吗？是哪些词语让你感受到鸟多的呢？请你们默读课文，把它画下来。

　　3．交流指导，进行朗读训练。（我们现在就来说一说，哪些句子中的哪些词语让你感受到了鸟多）

　　踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。

　　眼花缭乱是什么样的感觉？（东西多的让人看不过来）

　　是什么东西多的让作者看不过来呢？（鸟多）

　　抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。

　　你从哪些词语感受到了鸟多？

　　想象出天空的景色了吗？看图（课件）

　　看完了画面，我们再来看这句话，看看谁能把鸟多读出来。

　　指名读。评议。（你认为他读出鸟多了吗？谁能比他读得更好）再指名读。齐读。

　　低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢、和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。

　　你从哪些词感受到了鸟多？（满、都、各种各样插）换词理解“插”

　　我们来再看看岛上的样子（课件）看完了画面，谁能再读这句话，把自己的感受读出来。

　　指名读。评议（你觉得他读得怎么样？你来试试。你能比他读得更好吗？）再指名读。

　　湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！”

　　哪些词写出了鸟多？（省略号、一百多种、大概）

　　（课件出示句子）怎么读这段话，就能让听的人也感觉到这的鸟真多呀。你们自己读一读，试一试。

　　指名读

　　这么多的鸟，它们各有各的姿态，各有各的美，我们再来读读这两句话，看看作者是怎样介绍这些鸟的呢。（课件出示句子）齐读。