教学目的：

　　1．学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。

　　2．学会本课3个生字。

　　3．朗读、背诵两首古诗。

　　教学重难点：

　　1．重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　2．难点：想象意境，体会作者的感情。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《望庐山瀑布》

　　（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

　　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

　　（二）学习《望庐山瀑布》

　　1．出示《望庐山瀑布》全文

　　2．自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3．反馈：

　　“瀑”：注意右边字形。

　　比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。

　　4．根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。

　　5．反馈：说说诗句中哪些词语不理解？

　　6．教师引导学生理解诗意，想象意境。

　　（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）

　　（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。）

　　（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）

　　“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）

　　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。

　　（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）

　　（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

　　（三）小结学法

　　刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？

　　（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）

　　三、学习《山行》

　　1．按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：

　　（1）可以说说诗中描写的意境。

　　（2）可以有语气地朗读或背诵。

　　（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

　　2．班内反馈

　　（1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。

　　（2）题目意思：在山中行走。

　　（3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？

　　3．学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。

　　（1）远上：山路向上延伸。斜：读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）

　　句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

　　（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）

　　（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

　　（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）

　　4．朗读、背诵古诗。

　　四、总结

　　这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。