一、教学目标

　　1．知识目标：借物咏怀。

　　2．能力目标：懂得比喻、拟人修辞方法及作用。

　　3．情感目标：热爱生活、体验科学给生活带来的情趣。

　　二、教学重点：品味生动形象和含义深刻的语句。

　　三、教学安排：一教时

　　四、教学步骤

　　（一）古诗导入新课

　　“ 举头望明月，低头思故乡，”古人往往借月亮来表达自己对家乡对亲人的思念之情，今天我们要学习的一篇文章，作者借什么来表达对亲人，对家乡的情感体验。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．散读要求：父亲砌墙经历了哪几个阶段？

　　2．交流归纳 西墙　 砌石灰 挂草帘　 撒草米子

　　3．随着西墙的变化，文中一家人的心情如何？

　　担心害怕　　　　 惊奇欣喜　　　　 安心感激

　　4．父亲在西墙上撒上草米子，竟然使西墙牢牢地站住了脚跟。这给予你怎样的启示？

　　种子的力量强大；生命力的顽强；科学美化了生活。

　　（三）归纳总结

　　1．作者借西墙表达了什么？（西墙　 记载了童年的欢乐和希望　 蕴含着深刻的科学道理　　 体会到生生不息的生命力 ）

　　2．总结：

　　让我们用积极的人生态度投入生活、关注生活，发现生活中的科学，发现生活中的美。

　　（四）作业：

　　在你的生活中，有什么物品能让你回想起快乐的童年，或者构起你对生活的丰富感受？请写一篇500字左右的文章。

　　五、再读课文，品味语句。

　　1．范读　　 要求：圈划出生动形象的句子，品味其妙处。

　　2．交流

　　例：（1）西墙被另一场雨同样撕得遍体鳞伤。（运用拟人的修辞方法使人对西墙不胜同情。）

　　（2）过完春天，西墙就出落得像个美少女了。（用比喻的修辞方法展现了西墙绿草如茵的秀美形象。）

　　（3）风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞。（ 新奇的拟人，贴切的比喻一下子把雨势凶猛，墙受重创的情景写活了。）

　　3．文中作者对生活有丰富的情感体验，请圈划出这些含义深刻的句子。

　　例：（1）草死了，草根却牢牢地抓住墙壁，风再也扯不动它。（顽强的生命力让人为之深深震撼。）

　　（2）西墙像一年换一次血液，永远也不会老去。（西墙上勃勃的生命和充沛的活力。）

　　（3）春芽夏绿秋黄冬枯了很多年，仍然春芽夏绿秋黄冬枯。（不变中有变，生命的活力永不衰竭。）

　　（4）除了西墙依旧，还举着一壁耳朵。（ 西墙记载着童年的欢乐、希望、对生活的热爱、对生命的思索。西墙是我的情感体验和生命的感悟。）