一、教学目标

　　1、随文巩固本课生字词，写好一个“练”字

　　2、通过朗读课文、背诵指定的句子，使学生体会小牛不怕摔跤，终于站起来了。

　　二、

　　教学重点：指导朗读课文

　　教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”

　　（第二课时）

　　三、教学过程

　　（一）、整体把握课文：

　　1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。（教师板书）小牛站起来了齐读课题

　　2、通过上节课的学习，谁能说说在你心中这是一头怎样的小牛？你们和他的理解一样吗？你们同意他的意见吗？（勇敢、坚强、不怕困难）板书

　　注意引导学生达成共识，不要急于板书。

　　（二）“练习”贯穿全文

　　1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。“练习”是什么意思啊？（像小牛这样，一次又一次地反反复复地做一件事就叫“练习”。说不出来，可以让学生结合自己的生活说一说。）

　　2、小牛到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读第一自然段，边读边想一想。

　　（1）学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读？什么意思？你们做做动作？为什么小牛会这样？（四条腿很软）评：你真会读书！能联系上句理解这个词的意思。真是一个好的学习方法。教师出词卡：四条腿很软 谁来读读？能读得再软一些吗？

　　（2）刚出生的小牛“四条腿很软”练习站立时到底是什么样？我们来看一看（视频）

　　（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”

　　（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）

　　（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！

　　（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

　　师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊！你能再读读吗？老师听出来了，站起来真难啊！谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊！跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛！（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。）

　　3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了！师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）

　　（1）小牛们你么说好不好？指名让学生自由发表看法。

　　（2）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话

　　（自读、你读懂了什么啊？教师出词卡：摔跤，什么意思？“她”指的是谁啊？）

　　（哪只小牛来对我说一说啊） 师追问：小牛，你怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。你相信妈妈的话吗？能再说一说吗？