教学内容：五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113～116

　　教学目标：

　　1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。

　　2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。

　　3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。

　　4、掌握十进制计数法。

　　教学要点分析：

　　教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。

　　教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。

　　教学关键：数的意义的理解。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入

　　同学们，在小学阶段，我们认识了很多的数，你能说说我们已经学习了哪几种数吗？（教师板书各种数）

　　二、唤醒记忆，分类整理

　　1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。

　　（1）教师先确定“0”的位置，然后由学生分别指出1、2、-1、-2所在的点各用什么数表示。

　　（2）引导学生发现规律。

　　从这条线上，你能发现什么规律？

　　（3）请学生指出、0.3、1、2、2.9所在的点各用什么数表示。

　　能不能说说为什么这些点要用分数或小数表示？

　　你还发现了什么？

　　（4）请学生在上面的这些数中分别找出黑板上板写的各种数。

　　我们还学过哪些分数？分数的个数是怎样的？分数可以分成哪几类？

　　我们还学过哪些小数？它们的个数是怎样的？小数可以分成哪几类？

　　我们还学过哪些自然数？它们的个数是怎样的？

　　我们还学过哪些正数？它们的个数是怎样的？

　　我们还学过哪些负数？它们的个数是怎样的？

　　除了这些数，我们还学习过那些数？（引出百分数）

　　2、归纳分类

　　我们学过了这么多的数，有分数、小数、整数、正数、负数等等，同学们能自己尝试着将这些数归纳整理一下，看可以给个它们分成哪几大类吗？

　　学生汇报。

　　（1）(2)

　　在分类整理的时候，我们要注意什么？

　　三、沟通联系，体验区别

　　1、整数和分数之间有什么联系和区别？（负整数不在讨论的范围）（举例说明）

　　联系：（1）它们都有各自的计数单位。

　　（2）整数可以转化成分母是“1”的分数形式。

　　区别：（1）分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，分数用来表示不满“1”的数，整数则是表示几个“1”。

　　（2）它们的计数单位不同。

　　2、整数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明）

　　联系：进制相同，都采用十进制计数法。（填写数位顺序表）

　　区别：（1）小数是把单位“1”平均分成10、100、1000......份，表示这样的一份或几份的数，小数用来表示不满“1”的数，整数则是表示几个“1”。

　　（2）它们的计数单位不同。

　　3、分数和小数之间有什么联系和区别？（举例说明）

　　联系：（1）小数是分数的一种特殊的表现形式，都用来表示不满“1”的数量。

　　（2）分数和小数可以互相转化。

　　区别：它们的计数单位不同。

　　4、分数与百分数之间有什么联系和区别？（举例说明）

　　联系：百分数是一种特殊的分数。

　　区别：分数可以表示数量，后面可以加单位，分数也可以表示两个数之间的倍数关系，分数还可以表示两个数相除，分数的分母可以是零以外的任何一个整数。百分数则一般只用来表示两个数之间的倍数关系，分母是固定不变的。

　　四、应用提高

　　1、将下面的数填在适当的（）里。

　　1.82-15.72340

　　（1）冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（）摄氏度。

　　（2）五（4）班喜欢运动的同学占全班同学总数的（）。

　　（3）杨老师的身高（）米。

　　（4）某市今年参加马拉松比赛的人数是（）。

　　2、在括号里填上合适的数。

　　（1）270.46=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）

　　（2）2：（）=0.4===（）%

　　（3）一个数由7个组成，这个数是（），它的倒数是（）。

　　（4）把4千克葡萄干平均分成8包，每包是（）千克，每包占总数的（）。

　　五、总结展望

　　同学们，这节课我们系统的整理复习了小学阶段我们所学过的各种数，这些数为我们的学习和生活奠定了基础，你们知道没有数之前人类是怎样来表示数量的多少的吗？如果现在没有了这些数，我们的生活会是怎样的？除了这些数你还知道那些数？数的知识浩瀚无比，你们要努力学习，打好基础，将来有更多的数等待你的发现和创造。