Unit8 In the emergency room 单词教学及反思
1. 教学目标：通过设置情景，合作，自主学习等方式，使学生理解核实或求证信息I can go to the party,can鈥檛 I ? 和请求许可Can I 鈥︹�α街志涫剑⒛芄桓萦锞辰薪涣鳎醚梦蘼圩鍪裁矗家袷毓嬖颍邪踩馐丁�
2. 教学重点：理解并运用学过的I can go to the party,can鈥檛 I ? Can I 鈥︹�α街志涫剑泶镅驶蚯肭螅⒆龀鱿嘤Φ耐饣蚓芫幕卮稹�
3. 教学难点：综合运用上述两种句式进行交流。
4. 教学思路：
第一步：复习课文，体会附加疑问句
全班学生分角色朗读课文，在复习课文的基础上，提炼出picture2,7,3三幅图， 通过朗读其中的对话，进一步体会附加疑问句的句法结构。
第二步：学习附加疑问句
首先，出示16页图， 这个男孩跟BINGO Kids一点关系也没有，老师假称男孩是Matt的弟弟，名叫Peter，把没有关联的内容建立起联系，通过说明Matt脚踝受伤，妈妈着急，Peter想去参加聚会，他应该怎样征得妈妈同意，让学生知道附加疑问句适合的语境。接下来利用书中给出的词组 练习句型，这些词组中的单词都学过，所以以自主学习为主，先通过连线的方式检查学生是否知道词组的含意，接下来互相读一读，准备工作做好后，开始练习句型，这个句型虽然是新的，但单词都学过，所以让学生一起读句子，如果学生自己搭配词组，可能有一定的难度，所以我把搭配好的内容 发给学生，进行练习，展示。
接下来练习Can I 句型，通过复习第七单元学过的 我们学校开过运动会吗，你能讲讲规则吗，复习you must 句型，也为接下来的Can I句型准备内容，通过问我们学校运动会就要来了，你想参加吗，怎么询问老师呢，引出Can I句型，学生根据板书进行练习。
最后进行上述两种句型的综合练习， 给出学生常见的问题，根据提示进行练习，知道这两种方式都行。
第三步：进行听力练习
虽然单词句子都学过，但这是第二课时，学生在朗读和理解句子含意方面掌握还不太好，所以先观察图， 老师假称男孩是Matt的哥哥，Machiel,学生知道医生正在给Machiel检查脚踝，通过两人合作阅读理解句子,在此基础上进行听力练习。
第四步：复习身体部位单词
先让学生找出课文中的身体部位单词，进行复习巩固，接下来做17页的选词填空， 通过touch your nose,游戏，全面复习1-6年级学过的身体部位单词。
最后总结留作业。
5.反思：
1. 在环节过渡方面，老师语速有些过快，有的基础差的学生可能反应不过来，个别句子比较长而且复杂，学生听起来有一定难度，应该用一些比较通俗易懂的简练的句子进行表达。
2. 在小环节设计方面，应该是环环紧扣，自然流畅把联系紧密的内容放在一起。
3. 教师的课堂应变和引导能力要加强，及时根据教学情况调整教学方案。
4. 教师要注意学生的书写情况，即使没有四线三格也要书写规范。
5. 引导学生的表达要语音清楚，语调达意。
6. 在听力方面，也可以先听，听完后，在充分地读句子，理解。
7. 留的家庭作业要能够进行检查，有实效性。
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