教学内容：教科书第90页的例题，完成例题下面的”做一做“和练习二十一的题目。

　　教学目的：使学生初步了解组合图形面积的计算方法，会计算一些比较简单的组合图形的面积。

　　教具准备：将复习中的图画在小黑板上，再将教学例题时所用的图也画在小黑板上。

　　教学过程：

　　一、复习

　　问：第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？（学生回答，教师在长方形下面板书：S=ab，其他图形，学生分别回答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式。）

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　教师：组合图形就是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的。在实际生活中有进需要计算这些组合图形的面积。例如有些房子侧面墙的形状是这样的：（出示小黑板）

　　问：这个图形的面积我们过去学过吗？（让学生仔细观察一下）

　　我们虽然没有学过计算这个图形面积的计算公式，可是能不能把这个图形分成几个我们已经学过的图形呢？怎样分？（指名学生到黑板前画一画，教师标出相关尺寸。）

　　现在把这个图形分成了一个三角形和一个正方形，它的面积怎样计算？（学生看教科书第90页上的例题，把书上的算式填完整。）

　　小结：在实际生活中我们见到的物体表面，有很多图形是由我们已经学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形或梯形组合而成的。计算这些图形的面积，一般是先把它们分成已学过的简单图形，分别计算出各个简单图形的面积，然后再把它们合起来，便可以求整个组合图形的面积。）

　　2、做例题下面”做一做“中的题目。

　　先让学生读题。

　　问：“这块菜地可以看成是由哪些图形组合而成？”

　　让每个学生在练习本上列式计算。做完后集体核对。

　　三、巩固练习。

　　做练习二十一中的题目。

　　第3题，投影片出示一面少先队的中队旗。

　　问：要计算这面中队旗的面积，怎样分成几个我们已经学过的图形呢？你是怎样做的？（让几个学生说一说自己的想法。

　　第4题，先让学生读题，再问：

　　“这个机器零件的横截面图的面积怎样计算？”（让几个学生说一说自己的想法）

　　“根据题目中标出的长度，怎样计算比较简便？”（用长方形的面积减去梯形缺口的面积。）

　　学生在练习本上列式计算，再集体订正。

　　四、作业。

　　练习二十一的第1题和第2题。

　　课后小结：