教学目标：

　　1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。理解整数乘法运算定律同样适用于小数乘法。

　　2．提高学生类推迁移能力。

　　3．通过猜测、验证，培养学生探究知识的科学精神。

　　重点：

　　掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能正确计算，理解整数运算定律同样适用小数乘法。

　　难点：

　　探究整数乘法运算定律在小数中的应用。

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1．口算：

　　20×301.2×0.20.5×4300－100÷5

　　90×10×325×4－7043×20×511×0.6

　　23×10125×19×440×8+5019×26+19×74

　　订正：学生口算有困难时，可以让优等生说一说是怎样口算的？

　　2．先说一说每个题的运算顺序，再计算。

　　12×5×6030×7+85250×4－200

　　二、新课

　　1．小数连乘、乘加、乘减。

　　（1）把上面复习题2稍作变动（加上小数点），让学生说一说改动后的运算顺序是什么？

　　变成：1.2×0.5×6030×0.7+8.52.5×4－3.2

　　学生回答后，教师给予肯定，并板书“小数的运算顺序跟整数一样”。

　　（2）出示例6：

　　由学生独立解答。

　　订正并提问：

　　（1）第一步先求什么？

　　（2）还可以怎样列式？

　　练习：完成第9页做一做

　　72×0.81+10.47.06×2.4－5.7

　　2．整数乘法运算定律推广到小数

　　引导性谈话：整数运算与小数运算有着密切的联系，比如小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数和连乘、乘加、乘减完全相同，整数乘法中有交换律、结合律和分配律，这些运算定律在小数乘法中能适用吗？

　　（1）请同学猜想一下。

　　（2）启发提问：能否在小数乘法中适用，不能光凭猜测（这是不科学的），还需要验证，你打算用什么方法验证这些运算定律和小数乘法中也同样适用呢？（举例子来说明）

　　（3）组织学生具体验证（行间巡视、指导）采取小组合作形式，有分工，有合作。

　　（4）以小组为单位，汇报验证结果。

　　（5）通过0.7×1.21.2×0.7，（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4），（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5，进一步验证整数乘法的交换律、结合律和分配律在小数乘法中同样适用。

　　（6）练习：

　　填空：

　　4.2×1.69=□×□2.5×0.77×0.4=（□×□）×□

　　6.1×3.6+3.9×3.6=（□×□）×□

　　（三）质疑：

　　1．今天的学习，你都知道了什么？

　　（小数连乘、乘加、乘减的运算顺序同整数一样，整数乘法的运算定律在小数乘法中也同样适用）

　　2．学完这节课，你有什么体会或感受想向大家说吗？

　　（整数和小数有着密切的联系；今后在小数乘法中遇到能简算的，就可以应用运算定律简算了......）

　　3．对今天所学的知识还有什么不懂的问题？提出来供大家研究。

　　四、巩固练习

　　1．完成第11页《练习三》第2题

　　下面的计算对吗？把不对的改正过来。

　　50.4×1.95－1.93.76×0.25+25.8

　　=50.4×0.05=0.9776+25.8

　　=25.2=26.7776

　　用手势判断，并说明错在何处。

　　2．计算下面各题

　　19.4×6.1×2.35.67×0.21－0.62

　　3.25×4.76－7.87.2×0.18×28.5

　　18.1×0.92+3.930.043×0.24+0.875

　　可分组完成，便于因材施教。（采取比赛方式）

　　3．玉山农场新建一座温室，室内耕地面积是285平方米，全部栽各西红柿，一茬平均每平方米产6千克。每千克按1.30元计算，一共可以收入多少元？