《包装的学问》说课设计(2)
这里,我会开展小组学习,明确要求:(电脑演示小组学习要求)
①利用画图或长方体学具摆一摆,能找出几种不同的摆法?
②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积,并把有关数据填到统计表中。
③哪种拼法最节省包装材料?通过实践,你们有什么感受或发现?
实践统计表:
包装
方法 草图 长
(厘米) 宽
(厘米) 高
(厘米) 表面积
(平方厘米)
方法一
方法二
学生小组学习后,我会让小组代表上台展示他们的学习成果,学生一般会有如下方法:
(第一种)例如:(演示动画)有的同学会这说:我把两个长方体这样上下重叠在一起,得到一个大长方体,长40㎝,宽30㎝,高,10×2=20㎝,表面积是:
(40×30+40×20+30×20)×2
=(1200+800+600)×2
=2600×2
=5200(C㎡)
(第二种)又例如:(演示动画)还有的同学会这说:把两个长方体这样平放在一起,得到:长30×2=60㎝,宽40㎝,高,10㎝,表面积是:
(40×60+40×10+60×10)×2
=(2400+400+600)×2
=3400×2=6800(C㎡)
(三)综合实践,提高能力
这一环节,我设计了葵扇、心相印纸巾等新会特产为主题的题目,分别有:“ 4小盒‘大有凉果’、6小盒饼干、8小盒心相印纸巾的包装方法练习”(演示课件)
1、 如果把4小盒“大有凉果”包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸?
2、 6小盒饼干包装后是一个长方体小纸盒,长30厘米,宽30厘米,高5厘米。现在,每6小盒包装成一大盒,请设计一个用纸最少的包装箱,需要多少平方厘米?(接口处忽略不算)
3、 心相印纸巾,一小纸盒包装,长24厘米,宽12厘米,高9厘米,8盒这样的纸巾包装成一大盒,至少多少平方厘米包装纸?(接口处忽略不算)
这三道题,我会充分发挥小组学习的效能,放手让学生小组合作学习。
【数学家哈登伯格说:“数学方法是数学的本质。”四个、六个、八个长方体的组合包装,增加了包装的方法,不仅拓宽了学生的思维视野,而且学生在这一过程中被数学自身的魅力所吸引,参与其中,乐在其中。】
(四)灵活运用,做个小小设计师
第四个教学环节是,灵活运用,做个小小设计师。月饼是我国传统节日——中秋节的节日食品。如果中国以“月饼”,继续参加世界博览会,请你设计“月饼”的包装方案:每个月饼的独立包装是一个长方体,长10厘米,宽10厘米,高5厘米;把这些月两个或3个或4个… …包装成一大盒,计算用多少平方厘米的包装纸?
(1)分小组合作学习,各小组选择两个或3个或4个… …的月饼为一大盒,包装成长方体形状的一大盒,体现精美、节约的原则;(2)汇报至少用多少平方厘米的包装纸;(3)介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。指着画面说:“每一个月饼的独立包装长10厘米,宽10厘米,高5厘米;这道题,我采取小组合作学习的形式,用学具摆一摆(举起月饼小盒学具),充分训发学生的创新思维,选择每两个或3个… …包装成一大盒,设计参加博览会的包装方案,完成后,让各小组介绍包装的设计理念以及推广策略,我还会评比出最有创意的小组。”【本教学环节目的是把本课的综合实践引向生活,训练了学生实际解决问题的能力。而且,赋予了中国特色和时代的理念。】
(五)课堂总结,课后延伸这一环节,我会让学生说一说自己的学习体会。自己设计礼物进行包装。
五、说板书设计:
包装的学问
方法三(算式)
方法二
(算式)
方法一
(算式)
覆盖的面的面积越大,露出的表面积就越小。
四、预期效果:
各位领导!各位老师!课堂——是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂课的教学设计,也展示了我对新课程理念的最真实的理解,努力创建智慧的课堂。我想,会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕,当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落,相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂!