教学目标

　　1．认识8个生字，会写12个生字

　　2．能有感情地朗读课文．

　　3．小钱获救的幸运，台湾同胞的真情奉献.感受海峡两地人民的人间真情.

　　教学重点：台湾同胞的真情奉献.

　　教学难点：感受海峡两地人民的人间真情.

　　教学过程：

　　一、出示课件，感知两岸的距离.人间处处充满着真爱，在这两岸之间就有着一个动人的故事.

　　二、出示课题<跨越海峡的生命桥>齐读课题.

　　师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

　　生：（自由读课文）

　　师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

　　朗读：鈥溞∏�得救了......那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。鈥�

　　朗读：鈥溦胪废蚱し舸倘�......终于从身躯里涓涓流出......鈥�

　　这段中有一个词语鈥溚蝗缙淅粹�潱�你们怎样理解？

　　朗读：鈥溞∏�静静地躺在病床上......终于在台湾找到了这样的人。鈥�

　　朗读：鈥溤谡獬≡帜阎�......期待着他的骨髓。鈥�

　　三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会鈥湼�予是快乐的鈥�

　　教学设想：在鈥溞∏�会感激谁？鈥澱庋�一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会鈥湼�予是快乐的鈥潯�

　　师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。

　　生：（读课文，思考，讨论）

　　师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说鈥溈次娜缈瓷解�潱�从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

　　师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。

　　师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）

　　这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。

　　师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥.

　　四、小练笔.

　　师：小钱得救了.两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥.也许，小钱和这位台湾青年永远不

　　会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的.那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去.

　　生：齐读.

　　师：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？请用笔写下来.