教学目标：

　　1、自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。

　　2、能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。

　　3、重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”，并能用几句话表达自己读文后的感受。

　　一、初步理解“拥抱”所表达的特殊情感

　　1、借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？

　　拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？

　　过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。

　　2、出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。

　　3、反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。

　　师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？

　　（板书）　　　　　　　　　　　道歉

　　丹尼尔——————拥抱大树

　　二、继续反馈预习，整体了解故事内容

　　过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇怪的一幕，大家一定都非常想了解这是怎么回事？

　　1、再读课文，整体感知内容。

　　师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事？

　　2、交流板书：

　　绿化管理局

　　处罚道歉

　　爱护树木的绅士——丹尼尔———拥抱大树

　　虐待违法

　　3．借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。

　　4．引读节1、2，感受“奇怪”（出示图片）

　　引读：于是就有人们看到文章开头这（板书）奇怪的一幕―――

　　三、围绕“虐待”一词，研读第3节

　　过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。

　　1、查字典，理解“虐待”的含义（出示）

　　“待”的意思是——生：对待。虐待在字典上是怎样解释的呢？

　　（出示：残暴地对待）

　　2、引读第3、4节

　　引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实——，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了——而当地政府对这样的行为也不姑息，不久——上面写着——丹尼尔大吃一惊，这才醒悟——他向绿化管理局——。为了——也给——绿化管理局提出了一个特别的方案。（板书）

　　四、深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。

　　1、借助词语提示复述方案

　　（1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考（出示）

　　（2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。