北京版:《脚印》教学设计之一
教学目标:
1.知识目标:能借助拼音读准鈥溄拧⒂ ⑴堋⒘簟⒍浴⒅瘛⒚贰⑵搿⑷9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识鈥溎锯澴峙裕茉诶鲜Φ闹傅枷旅枘♀溍贰⒊も潯
2.能力目标:能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。
3.情感目标:能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。
教学重点和难点:
1.借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。
2.认读生字,尤其是读准鈥溣 ⒅疋澱饬礁錾值淖忠簦荒馨凑照返谋仕趁枘♀溍贰⒊も潯
教学准备:
1.教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。
2.学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。
教学过程:
(一)创设情景,导入新课
1.观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。
(1)看图说说:雪上留下了什么?
板书:脚印
(2)渗透学习鈥溄拧⒂♀澋淖忠簟⒆中巍
2.揭示课题:60脚印,齐读。
说明:
对于低年级学生而言,形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入鈥溄巧潯
在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学鈥溣♀澱飧錾质保刹捎每鸪刀粒阑ザ恋确椒ǎ黾痈鎏辶范恋氖奔浜痛问员憔勒⒁簦磷记氨且簟
(二)初步感知,读通句子
过渡:雪上留下了谁的脚印?
1.边看画面,边听课文录音。
2.反馈交流:雪上留下了谁的脚印?
交流板书:小鸡
小狗
小鸭
(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?
(2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。
(3)读准生字鈥溑堋⒘翕澋淖忠簟
(4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。
3.看图交流:它们的脚印像什么?
板书:竹叶
梅花
枫叶
(1)学习生字:竹、梅。
(2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。
(3)将三个句子合成一个句子说一说:
出示鈥溙崾灸谌葩潱
小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。
(4)正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。
说明:
此教学环节围绕着鈥溠┥狭粝铝怂慕庞。克堑慕庞∠袷裁矗库澚礁鑫侍庹箍ü赐妓邓担家艋卮穑盅埃渥友盗啡谖惶澹荚谌醚艹醪搅私饪挝模镣ǔぞ渥樱镣ā⒍梁萌淖髯急浮
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