教科版:Lesson8 Do You Have a Dog?教案(三)(2)
3. Ask and answer :what about you ?what do you have?
4.
学情预设:有些同学可能不能打开思路,对单词句型仍有局限性,针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具,让学生去说。
Ss:I have a … (practice)
设计意图:通过为孩子介绍新朋友,引入新句
型,生动活泼,学生乐意接受,同时利用chant
的形式,对新句型进行操练。
5. T:I have a cat,Do you have a cat?
6. say the sentences and practice.
学情预设:在学习这个一般疑问句中,学生容易把句子读的很平,那老师通过指挥棒这个方式对学生操练。
T: I have a magic finger.Please read the
words and follow my finger.
设计意图:通过手为指挥捧,来操练
Do you have a ……..这个句型,使孩子在快乐中学会此句型。
7. T:Who can ask me?
The teacher show the new sentences:Yes, I do.\No ,I don’t.
8.
学情预设:在集体说的时候,学生有时会偷懒,应对学生进行积极评价。
play a game:guess a card
设计意图:通过卡片游戏,操练一般
疑问的问答。
9. show the new adjectives
T:I have glasses and cap .Who want to wear them?
T: Yes ,you are very cool. Show the new word.(read and write)
(Use the same way to learn the other new words)
10. Match
T:Let’s have a match.Please write the words on the paper.
学情预设:游戏环节,.学生易出现失控现象,老师要在游戏前,对纪律提出要求。
通过从单词的形、音、意上对单词进行传授,
使学生快速掌握所学句型。通过单词游戏,
考察学生单词掌握情况。
Step3 sum up
T: Please look at the big screen.(show the text,,and practice in pairs)
学情预设:在对话中,学生可能出现少句的情况,老师应注意积极补充。
通过对话,让学生回归课本。
说课:我这节课开始选用了一部分学生所学过的单词,但是从不同分类上展示了这些单词,因为孩子们所学过的单词很多,所以我选择了几个有代表性的单词,第一、可以使学生联想到这些种类的其它单词,第二、开阔学生思路。接下来的新授环节基本上是每学一个知识点就贯穿着游戏,chant.孩子们可以说是从头玩到尾,这个主要是根据三年级学生的心理和身理特点所制定的,最后通过对话回归课本。