学习目标：

　　1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、出示：鸟岛图（配乐师诵读）

　　这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。

　　2、学生自由轻声地读这段话。

　　3、借助字典理解：繁衍

　　● 读准“繁衍”这个词的音

　　● “繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。

　　● 出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。

　　4、揭题

　　师：有一天在这个岛上发生了一件令人感动的事，这就是第15课向我们讲述的。

　　15 生死相随的海鸥读题

　　5、释题

　　师：想一想，课题是什么意思呢？用自己的话说一说。

　　二、初读课文，初步了解全文内容

　　1、自由读文。

　　师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读，再同桌之间相互说一说；

　　指名说。

　　2、出示图片，听老师讲述故事

　　师：

　　● 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

　　● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。

　　● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……

　　三、深入学习课文第4、5小节。

　　1、出示两幅图：

　　师：课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

　　自己读；指名读

　　2、学习第4节（出示）。

　　● 当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们以为这个人要伤害它们的同伴，于是他们怎么做？（飞旋、鸣叫、排屎）

　　● “鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：海鸥们好象在说：“！”（不要提示得太细，让学生自己想）

　　● 观看媒体，感受当时的情况。说说读到这，你有什么想说的？（在学生充分交流感受的基础上，教师在总结、归纳，出示四个词语。）

　　师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！

　　● 读好这一节。（指名读，齐读）

　　过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥，那个队员惊呆了，没想到自己的一时好奇却引来了成千上万只海鸥一起向他排屎，情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹却误伤了一只海鸥，紧接着发生的事让这个队员后悔莫及，终生难忘。

　　3、学习第5节（出示）。

　　● 轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？

　　（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）

　　● 同桌互读，练习有感情地读好这一节

　　● 指名读，齐读、引读。

　　● 联系生活经验，引导学生了解这两只海鸥的关系。

　　师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了；现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。（父母子女、夫妻情侣）

　　● 师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀！我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。

　　四、语言实践活动

　　想像说话。

　　师：太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，你想说些什么？（自由练说，集体反馈）

　　五、总结、拓展

　　1、总结全文

　　师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。

　　2、拓展阅读

　　师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。

　　高一小学 王风华