谁来说一说，你都读懂了什么？

　　（1）引导学生从“坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上，好几个小时，从不会踩我……”体会我和阿布之间的亲密无间，体会我和阿布在一起时的高兴，幸福，快活，舒服。

　　2、师：接下来，请同学们再认真地读一读第二段短文，想一想哪些内容给你留下了深刻的印象！一会找同学说一说你的想法！

　　引导学生从“午睡，吮吸着我的拇指，第二年又认出我来，跟我玩，触摸我，”体会我和穆法萨之间的朋友关系。

　　3、小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。

　　4、人们常说，小孩子是天生的小动物，孩子的心与自然与动物是相通的。你在生活中一定也有和小蒂皮一样的生活经历。把你和小动物之间的故事讲给大家听吧。

　　三、扩展延伸，引向课外：

　　1、同学们，课前老师布置了搜集与大自然有关的资料，下面以小组为单位交流一下自己搜集到的资料。内容较短的可以读一读，内容太长的可以简单的概括一下，然后说一说自己的体会，也可以选取其中精彩的一部分读一读。最后说一说从小组同学的交流中有什么收获。

　　2、学生组内交流后，全班交流收获。

　　3、师：同学们的收获可真大！是阅读给我们带来了收获，带来了快乐。那就让我们多读书吧！借阅或上网浏览《我的野生动物朋友》这本书。课下继续搜集有关资料读一读，并将感兴趣的内容整理到小本本上。

　　四、作业布置：

　　1、大自然中的一切都是那么神奇美妙，等待着我们用心灵去倾听、感受。课下我们以“走进大自然”为主题创办一期小报。

　　五、教学反思

　　第一单元的主题是“走进大自然”，阅读课文有五篇，这五篇课文都是人类亲近大自然中的山水、草木，是人对物的寄情，而阅读链接的内容是人类和动物相亲，是双向互动的，是情与情的交融。在教学设计上我主要设计了四个环节：一回顾课文内容，与课内链接。二阅读链接的文本，体会蒂皮与动物和谐相处的美好。三说一说自己和小动物相处的故事，与生活实际链接。四展示搜集的资料，向课外链接。但在处理中，时间的重点放在了对阅读链接内容的感悟上，而忽略了向课外链接。在阅读中可放手让学生自己去感悟，培养概括内容的能力，向课外链接时范围比较狭小，信息量小，在对学生搜集信息，处理信息的能力上还应进一步培养。