一、教学内容

　　本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。

　　二、教材分析

　　课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　三、教学目标

　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　３．了解比较男人和男孩的不同做法。

　　四、教学重点、难点

　　通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　五、教具准备

　　课件

　　六、教学设想

　　新课标强调：“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。

　　新课标要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。”通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

　　七、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　今天，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。

　　（二）、走进故事，品词读句。

　　１．（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？

　　学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。

　　指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

　　２．（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。”

　　我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？

　　自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。

　　指名表演读，评议哪里演得好，读得好。

　　从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。

　　师生一起表演朗读。

　　３．创设师生情景对话，理解小男孩的心理。

　　我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：“这么多小鱼你救不完的。”生略

　　“那你为什么还救它们？”生略

　　“你这样做有谁在乎呢？”“为什么？”生略

　　“小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

　　“那边的小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

　　“除了小鱼，还有谁在乎？”“你是怎么知道的？”生略

　　（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

　　（出示句子）分角色朗读。

　　4．（出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）

　　教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了……

　　被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了……我们也被感动了……

　　让我们再感动一次，救助一次。

　　5．改编故事

　　刚才，老师选择课文中“男人”的角色，讲述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。

　　自由读书，指名讲故事。

　　（三）、总结课文

　　生命无论大小，都是可贵的，都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮助，让所有的生命都快乐、幸福吧。

　　八、作业设计

　　1 我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动保护小动物。

　　2 我和小动物之间也有一段有趣的故事，我想赶快写下来。

　　3 我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起分享。