《浅水洼里的小鱼》教学设计(第二课时)
教材分析:
本文通过“我”的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深省。文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。
学习目标:
学会有感情朗读课文,并能通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。进一步树立珍爱生命的意识。
学习重难点:
通过2—6段的演读,体会捡一条小鱼就是挽救了一个小生命,表达出对小鱼的怜惜的对小男孩的敬佩之情。
学习课时:1课时
教学准备:课件、《海底总动员》光盘
教学流程:
一、复习生字导入
上节课,咱们初步学习了《浅水洼里的小鱼》这一课,老师想看看一夜过去了,你们还认不认得这些词语娃娃。(课件出示本课词语)孩子们读读词语吧,看谁读得又响又准。(学生自由读词语。)
1.指名读
(多次指名读,评价语中强调“在乎”)
2.理解“在乎”
师:“在乎”是什么意思,(相机板书)如果把“在乎”送进美丽的大海,在这儿,会有哪些可爱的小生命在乎大海妈妈。
生:小鱼在乎海妈妈,可爱的大海龟在乎美丽的大海……
3.揭题
过渡:是呀,这些可爱的小生命在美丽的大海生活得多自在,有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈。生活在您幸福的怀抱里,多么自在,多么快活。可是有一天晚上,一个巨浪打来,清晨小鱼们发现自己到了一个陌生的地方,成了一群──生齐读(浅水洼的小鱼)
师:孩子们,昨天我们已经读过这个感人的故事了,大家还想再读读吗?
生:(想)
二、走进故事,体验感受
(一)学习课文第一段
师:读书就应该是这样,带着一种想读的心情走进课文,自由读课文第一段。读着读着哪一个词,哪一个句子牵动着你的心,让你开始担心了,就请用笔轻轻地画下来。
1.交流感受
①根据学生回答出示句子:
它们被困在水洼里,回不了大海了。被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这小鱼都会干死。
②品读句子
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