一、 导入：

　　相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况？

　　（同学发言），明确需了解：

　　失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人

　　现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。

　　（环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣）

　　二、学习《智子疑邻》

　　1、朗读寓言，分析故事情节。

　　（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

　　而后老师指出重点要落实的关键词：

　　父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上

　　大亡其财：丢失大量财物

　　（疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。）

　　（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

　　（3） 请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。

　　①失窃原因: 天下雨，墙坍塌。（理由：“天雨墙坏”）

　　②案发时间: 暮：晚上

　　③所失物品:丢失大量财物。（理由：“大亡其财”）

　　④犯罪嫌疑人 ？ （无法确定）

　　2、深入探究，理解寓意。

　　①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么？

　　依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

　　②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊？

　　理解“亦”的意思 。

　　③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢？

　　请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

　　（通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。）

　　④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

　　参考：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……）

　　3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。

　　参考：

　　积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

　　消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

　　4、老师小结：

　　请大家仔细，看课题，题眼是哪个字——“疑”。

　　不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。我想，这也就是这则寓言故事给人留下的深刻启示了。

　　5、作业：

　　课外阅读《中国古代寓言选》，了解 买椟还珠、守株待兔等故事，理解他们的寓意。

　　6、板书：

　　智子疑邻

　　失窃原因: 天雨，墙坏

　　案发时间: 暮 疑

　　所失物品:大亡其财

　　犯罪嫌疑人 ？

　　三、教学反思：

　　1、疏通文意的环节一定要落实，这体现了文言文教学的关键。以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。

　　2、在判断谁是犯罪嫌疑人时，也许有个别未读懂文章的学生会说是“邻居”，可以请同学再细读文章，再做分析。

　　3、在请学生用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人时，可以添上必要的动作或者称呼。只要老师点拨到位，学生也会投入角色，用心理解，充分体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同而导致了富人智子而疑邻的结果。

　　4、引导学生多读文言寓言很有必要，既提高学生文言阅读的兴趣和能力，又能积累很多有益的成语。