教学目标：

　　1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读并背诵课文。

　　2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安宁美好。

　　教学重点：在多层次的阅读对话中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

　　教学难点：理解“相媚好”，想象词所描绘的情景。

　　教学过程：

　　出示音乐

　　师：你听到了什么？

　　学生汇报

　　师：谁来把课文读一读，

　　生读：“bao”“bo”

　　师：带着这个字音再读一读。

　　师：这个剥在这里应该读“bao”

　　（指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。）

　　教师指导“莲蓬”读音。

　　师：“读诗要慢一点”

　　师：这首词有上下两段，中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么？

　　（学生读）

　　师：这首诗，说说哪些句子你自己就能读懂。

　　生：我能读懂“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，小儿子不能做，但是也不偷懒，用手轻轻把莲叶放在地上，用手剥着莲子，那样子可爱极了。

　　师：“无赖”这个词听说过吗？

　　生：我妈妈的单位上有个阿姨的孩子，回来不写作业，那个阿姨就说他的孩子有点“无赖”

　　师：有点不听话的意思。

　　生：可以体会到小孩的天真快活

　　师：就指的是小儿子天真活泼的样子。

　　师：还从哪里可以看出来？

　　生：“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。

　　师：这个“卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？

　　生：还可以是“躺在”溪边。

　　师：一会趴着一会躺着，很悠闲。

　　生：小儿子腿晃着，说明他很放松。

　　生：腿在打着节拍，晃来晃去

　　师：小儿子真够自在的。要是我的话，我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。

　　师：还有哪里可以看出来？

　　生：可以从“大儿锄豆溪东”

　　生：可以从“中儿正织鸡笼”

　　师：古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？

　　生：中儿是二儿子，认认真真缝着鸡笼。

　　师（笑）：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。

　　师：从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？

　　生：大儿子多么勤劳，二儿子多么认真。

　　师：怎么夸他们？

　　生：你们很勤劳，你们很懂事。

　　师：你们多么勤劳，多么懂事！

　　师：还可以从哪里看出来？

　　生：“醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪”，说的是两个老妇人

　　师：你的意思是说两个老奶奶？

　　师：老爷爷和老奶奶。

　　生：他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。

　　师：读懂了“醉”，喝醉了在一起说话。你对醉怎么看？

　　生：被景色陶醉了，我从资料上看到的。

　　师：这是资料里的，撇开资料，你会怎么看？

　　生：从“吴音”可以看出来。

　　师：老两口在聊天，说着什么呢？

　　生：种地。

　　师：如果让你去种地，你去会和谁去种地？