《小蝴蝶花》教学设计之二
教学目标:
(一)知识与能力:
1.能理解“万紫千红”“自馁”等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学会读句子,抓住关键词语,提出问题,并尝试着解决问题。
4.能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。
5.体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
6、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。
7.能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己
的短处而失去自信”的道理。
(二)过程与方法:
1、.通过多种形式的朗读训练,让学生能正确、流利地朗读课文,在读中发现,在读中感知,在读中想象。
2、.创设情境引导学生理解“万紫千红”、“自馁”的意思。
3、.通过小组合作学习,用“读一读、划一划、想一想、说一说”的学习方法,帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。
4、.在课文的品读过程中,让学生学会读句子,抓住关键词语,提出问题。
5、.通过全文的学习,在理解课文的基础上,学生能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理。。
(三)情感、态度与价值观:
1.通过对科文中小蝴蝶花心情变化及心情变化原因的理解,让学生能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
2.在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
教学重点:
体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点:
学生能体会“有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
教学方法:
1、视听结合,创设学习情境
2、以读为主、读中感悟。
3.抓住关键,学会质疑。
4.授予方法,触类旁通。
5.立足板书,升华情感。
教学过程:
一、视听结合,创设学习情境
(设计意图:在语文教学过程中,创设情境是教师重要的任务之一。教师要抓住机会,创设有利于学生主动学习,主动发展的一切外部条件,使学生身临其境,激发他们学习语文的兴趣,我在上课之初,就利用小蝴蝶花的图片与歌曲,不仅激发了学生的兴趣,更加拉进了学生与文本之间的距离,产生学习的需要,自然导入新课。)
二:初读课文,把握情感变化脉络:
(出示小蝴蝶花的插图,伴有蝴蝶花的音乐)这就是我们生活中的小蝴蝶花。小蝴蝶花你见过吗?描述一下它留给你的印象。课文中是怎么说的。走进课文去了解小蝴蝶花。
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