一、指导思想与理论依据

　　《语文课程标准》指出：“学习略读，粗知文章大意。”《太空人的生活》这篇课文虽然离学生的生活实际比较远，但是浅显易懂，适合学生自学本节课。针对略读课文的特点，以探究“太空人的生活跟我们有什么不同”为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台;尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知。从而达到了解文章大意的目的。 因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈，使学生学会合作，学会探究，逐渐的形成自己学习的能力。

　　二、教学背景分析

　　1、教材分析：

　　《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介绍了太空人与我们完全不同的生活方式，让学生在阅读中产生爱科学、学科学的兴趣。

　　2、学情分析：

　　本单元课文分别从不同方面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，《太空人的生活》是最后一篇，同学们对一些科学知识已经有了一些兴趣。特别是前一篇课文《给星星正名》，介绍得也是宇宙中的知识。有了前面的基础，同学们会利用资源来收集一些相关材料的。但由于学校地处北京郊区，外来借读生较多，因此学生学习的差异就更为明显，而这些学生的家长大多文化素质较低、对学生的学习关心不够，学生的知识面比较窄。在教学中，教师补充了一些相关资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而掌握了文章的主要内容。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　在教学方式上，学生自主阅读、探究，质疑;在与小组同学讨论;提出小组人解决不了的问题，利用多媒体课件，全班讨论解决，激发学生学习的欲望，引导学生了解太空知识。

　　4、教学技术准备：

　　多媒体课件;课下收集与课堂相关的资料

　　5、前期教学状况、问题、对策说明：

　　引导学生用已有的学习方法阅读文本、采用自主学习的方法理解课文内容。

　　三、教学目标及重难点说明

　　教学目标：1、认读4个字。

　　2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

　　教学重难点：了解太空人与我们完全不同的生活方式。

　　四、 教学过程描述

　　（一）、激情导入。

　　1．师：谁看过2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入太空的电视直播？看录像。（设计意图：让学生视觉感受人类进入太空时那震撼人心的一幕，激发学生想了解太空人的欲望，同时增加对祖国航天事业的了解，从而产生爱科学、爱祖国的情感。）

　　2．你能简单说说杨利伟的太空之旅吗？（设计意图：回顾刚看到的情景，了解学生对太空人的认识。）

　　（二）、初读课文。

　　1．看生字表，解决不认识的字

　　自由读，自己解决不认识的字。（设计意图：学习生字，解决阅读障碍。）

　　2．同桌互读 ，纠正读音。

　　3．标出自然段 指名读课文（设计意图：练习读准课文，为自学课文做好铺垫。）

　　要求：读准字音 注意句逗停顿

　　（三）、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。

　　1、自学课文：

　　（1）默读课文，说说课文主要介绍了什么？

　　（介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。）

　　（2）读课文，了解太空人是怎么生活？

　　（课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的。）

　　教师随机指导朗读

　　（3)指名说说太空人的生活方式与我们有什么不同？

　　（设计意图：引导学生自主学习、自主探究，了解文章的主要内容，培养学生良好的学习习惯，提高自学能力。）

　　（四）、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题？

　　指名提出问题，提出有价值的问题，让学生利用收集到的材料加以解决，对于比较难的问题，激发学生的兴趣，课下再去收集材料，寻找答案。

　　（设计意图：加深对课文的理解，拓展学生的知识面。）

　　（五）、小结。

　　太空不再神秘，但还是有很多未知领域等待我们去发掘。

　　五、学习效果评价

　　1、出示生字，学生认读。2、介绍太空人的一些生活方面的知识。

　　六、板书设计：
                      吃            太空餐
                   睡觉         睡袋里站着睡
  太空人      洗澡         吸水珠
               上厕所       固定坐板及踏板上

　　七、本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点

　　1、采用了自主学习的方式学习课文。

　　2、充分调动了学生学习的积极性，很好的利用了搜集到的材料进行学习。