课前谈话：

　　教师以诗为“谜面”，让学生猜猜这首诗当中写的是什么节日。

　　如：月上柳稍头，人约黄昏后。——元宵节

　　说说还有哪些重要的节日。

　　再来猜猜：四月一日是什么节日 ？——愚人节

　　四月二日什么节日？（世界儿童图书节）

　　开始上课：

　　一、引出课文

　　在1974年的世界儿童图书节上，世界著名女作家尤安﹒艾肯做了献词：如果你独自架舟进行世界旅行，如果只能带一样东西，你会带什么？她带的是一本书。以此做为献词的题目——走遍天下书为侣。（板书课题）

　　理解课题 侣 让你想到了哪些词语

　　整个课题是什么意思。

　　一起读课题

　　二、自读课文

　　注意文中的生字新词，将课文读正确，看看课文写了哪些内容

　　谁愿意先来交流，课文写了哪些方面的内容。

　　生：我愿意带着书独自旅游

　　生：书就像你的朋友你的家，你不会因为见他一百次而不愿意再见他一次

　　课文写了作者为什么要选择书陪伴自己进行旅游的理由。

　　作者是如何读书的。——她一遍又一遍读书的……生：方法

　　三、走进课文。

　　1、要了解作者文中的内容，就要走进作者创设的情景当中

　　2、让学生了解完成环球航行的时间。

　　英国

　　日本：

　　中国：185天时间

　　3、让我们的想象随着一叶孤舟来到着茫茫的大海上。

　　教师配乐朗诵：

　　当…………的时候，她静静地读着这本书。

　　多少个白天，多少个黑夜，陪伴着她的就是这一本书。

　　你有没有什么想问问作者。

　　生：你读了那么多遍，就不觉得厌烦吗？

　　为什么一本书要读一百遍一千遍呢？

　　她不觉得孤单吗？

　　4、对于大家的疑问，作者是怎样回答的呢？让我们回到文本中来。

　　回到文本中，读文中作者的回答

　　学生自读课文

　　交流：

　　谁来通过自己的语气、朗读来表现作者的态度。

　　你有这样的感受吗？哪天回到家，突然发现家里有了新的感受

　　生：爸爸买了一本新的书。

　　师：你的心情怎样？

　　生：高兴！

　　师：把这份高兴放到课文当中，读一读。

　　生读

　　师：高兴的时候请你带着微笑读。

　　生再读

　　师：谁愿意再读？

　　生读

　　师：你读的时候是一种激动的心情。

　　谁还能带着另外一种心情来读。

　　生读

　　师：再激动一点。

　　生再读。

　　师：谁还愿意读读另外的句子。

　　生读：是的，我愿意读上一百遍……（这是听到的学生朗读中读得最好的，但是老师在课堂上并没有抓住这好的朗读榜样，进行放大，可以进行大胆的表扬，并带动其他学生也像她一样地来读一读。或者让我们再来听她读一读，再听她是怎样读的，然后再来体会作者的态度和语气。）

　　师：从他的朗读当中，你体会到了作者怎样的语气和态度。

　　生：我觉得她很认真，很坚定的态度。（是的！、愿意……）

　　师：谁来读一读这几个愿意。