《认识毫米》 教学设计

　　教学目标：

　　1.在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。

　　2.体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。

　　3.增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。

　　教学重点：

　　理解和掌握毫米的意义。

　　教学难点：

　　掌握长度单位之间的换算。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.描述1千米的概念。

　　2.描述1米的概念。

　　3.描述1厘米、1分米的概念。

　　当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这些单位还合适吗？

　　二、新授：

　　1.测量橡皮的长度。

　　（1）提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。

　　（2）交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况，引出"毫米"。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。

　　2.体会长度单位毫米。

　　（1）认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生"1厘米中间每个小格的长度是1毫米。"让学生数一数1厘米中有几个1毫米。

　　（2）交流结果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm

　　（3）让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米，建立1毫米的长度概念。

　　3.小组合作测量：

　　（1）测量课本和练习本的厚度。

　　（2）交流测量的方法和结果。

　　三、议一议：

　　1.测量书本、练习本等这些比较薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些？

　　通过讨论，使学生了解到测量一些比较薄的物品的厚度，可以把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。

　　2.估测一摞纸有多少张。

　　可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解学生不同的测量方法。

　　四、练一练：

　　课本69页的练一练。