教材分析：

　　这篇课文记叙的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，教学时可采用多种形式的朗读，通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。

　　学生情况分析：

　　对于三年级的孩子来说，他们对鈥溑淼禄斥�澱飧雒�字很陌生，学习时应鼓励学生尽可能通过多种途径查找、收集有关彭德怀其人其事的资料，从而深入地了解彭总的伟大人格。

　　教学目标：

　　1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解鈥溎擅柒�潯⑩�湵缃忖�澋却视锏囊馑肌�

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

　　教学重点、难点：

　　重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

　　教学设想：

　　教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：学生查找有关彭德怀的资料；教师准备课件。

　　教学过程：第一课时（略）

第 二 课 时

　　一、 交流资料，导入新课

　　1、同学们，这节课我们一起学习课文《鈥溦飧龉婢夭荒苡锈�潯罚�大家还记得这句话是谁说的吗？

　　2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。

　　3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解？

　　二、细读课文，深入体会

　　1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。

　　2、彭总为什么说鈥溦飧龉婢夭荒苡锈�潱库�溦飧龉婢剽�澲傅氖鞘裁矗垦�生自由读文，互相交流。

　　3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么？

　　4、学生交流汇报。

　　（1）师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名学生回答。

　　（2）师：从鈥湴�晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方鈥澱饩浠爸心闾寤岬搅耸裁矗�

　　指导学生重点抓住鈥湸┳疟阋骡�潯⑩�溄衅�车停在离公园还有一条街的地方鈥澕右岳斫狻�

　　（3）师：彭总到公园后，发现了什么？情况跟他想的一样吗？这时，他是怎么说的？

　　指名回答，指导朗读鈥溎忝歉愕氖裁垂恚库�潯�

　　（4）师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很鈥溎擅柒�潱�

　　理解鈥溎擅柒�澋囊馑肌�

　　（5）警卫人员见彭总发怒，想去鈥湵缃忖�澮幌拢�你能把鈥湵缃忖�澔怀闪硗庖桓龃事穑�

　　指名回答。

　　（6）彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？