全国教改实验区苏教版小学语文实验教科书第二届教学大赛

　　执教者：山西省晋中市左权宏远学校 巨亚宏

　　一、体会撰写《国榷》的四年

　　1．快速浏览课文，说说谈迁受到了什么厄运，面对厄运，他被打垮了吗？

　　2． 学生交流：书稿被偷，没有打垮。

　　这真是致命打击。相机板书

　　3．他消沉了吗？（没有）

　　看一段资料：很多人认为……

　　板书“从头撰写”

　　4．“从头”之前有个很关键的词是……生：下决心。

　　在此之前呢？（挣脱）挣脱什么？（痛苦）板书“挣脱痛苦”

　　5．是一种什么力量支撑谈迁能挣脱痛苦，从头撰写呢？（厄运打不垮的信念）

　　6．“信念”具体指什么？（决心要编明史）

　　再指读所出示的段落

　　7．“经过四年的努力，他……”齐读。看数字，四年长吗？（不长，说明他很努力）

　　他会怎么努力呢？（忘记吃饭，忘记睡觉）这是怎样的四年？用一个成语说（废寝忘食）

　　还是怎样的四年？（含辛茹苦；坚持不懈；创造奇迹）没有这四年，就没有《国榷》。这时的他已经57岁了，到他59岁时，为了书稿更为翔实，他带着书稿去北京。

　　8．让我们走进他在北京的两年半生活，体会他对信念的执着与坚持。板书“执着追求”

　　二、体会修改《国榷》的两年半

　　1．哪些句子描写了他在北京的情况？指读

　　2．静下心，认真读这段话。那些词句让你感动？划下来多读几次

　　3．学生交流说感受：

　　（1）终日奔波

　　（2）面对孤灯

　　虽然年老体弱，但他不顾一切奋笔疾书。“奋”是挥动笔的样子；“疾”在这里做什么讲？出示字典中的几种含义，让学生选择。（快速）。奋力地挥动着笔，快速地写，这就是“奋笔疾书”。指读该词语

　　为什么要奋笔疾书？（生命不多）指读相关语句

　　4．曾有人劝他：你已经60多岁了，这样做何苦？让学生谈体会

　　5．也许是在酷暑之夜，人们都去乘凉了，而谈迁却……生接读课文

　　也许是在寒风凛冽的冬天，人们都去取暖，而谈迁却……生接读课文

　　也许是在黄沙弥漫的早晨，也许是在风雪交加的晚上，谈迁……生接读课文

　　也许他曾经因劳累过度而病倒，但第二天谈迁依然……生接读课文

　　6．在谈迁心目中，撰写《国榷》比什么重要？（生命）

　　7．还有哪里受到感动？（他四处寻访……）

　　8．谈迁仅仅是在这两年半里终日奔波、奋笔疾书吗？是几年？（6；20；27）

　　9．默读这样一组句子，注意数字

　　在每一年、每一天，他都是这样做的。再读“在北京那段时间……”

　　板书“名垂青史”

　　一、总结课文，拓展

　　1．面对厄运，他挣脱痛苦；面对自己的信念，他执着追求……

　　2．谈迁的《国榷》最终在1958年出版，但他的故事告诉我们一个道理。读最后一段，说感受。

　　3．师简述从古到今的坚强者，课件出示他们的图片。从这些人中，我们都可以得到这样的启示……齐读最后一段。

　　4．信念在，希望在，厄运当头又何惧。信念是希望之光能驱散绝望之云，这就是厄运打不垮的信念，这就是信念的力量。